新学期 新教研
新学期 新教研
作者：李广生
大哥是木匠，正经拜过师的，师傅姓高，同村人。遵循为长者讳的古训，不便透露高师傅的名字。母亲事先征求过高师傅的看法，得到允许后，领着大哥，带着礼物，登门拜师。虽说是同村的，低头不见抬头见，该讲的礼数不能少。事实上是高师傅先看上了大哥。大哥喜欢摆弄锛凿斧锯，做个桌椅板凳什么的。起一架新屋，为了省钱，窗户是他自己打的，而且是新式的。高师傅路过，端详许久，自言自语道：“这孩子心秀，是个材料。”这话恰好被人听到，转告母亲。母亲当机立断，亲自前往高师傅家探听口风，才有后来的拜师学艺。
高师傅有几个徒弟。那时候他们经常来到我家，大晚上的，叮叮当当，鼓捣来鼓捣去，弄得满屋子刨花锯末。他们还在一起讨论，对着一堆破木头，煞有介事地七嘴八舌、指手画脚。没有电视和电脑，这群年轻人就这样打发漫漫长夜和多余的激情。印象中高师傅从来没有参加过他们的活动。在高师傅面前，他们让干啥就干啥，很少说话。
当年，我是个小屁孩，追着他们，随时听候调遣，让我干点啥，美得屁颠屁颠的。那时我没有意识到，这是几个小木匠在搞“木研”。
二十多年前，我成为一名教师，开始了教研。那时的教研很松散，没有所谓的几定，什么定时间、定地点、定主题等等。好像也有相关要求，但谁管那些呢。大家在一个大办公室，或是对面，或是并排办公，有问题了，招呼一声，扎在一起，念叨念叨，随后散去，各干各的。这就算教研了。后来我当上了教研组长，才知道还要有教研记录，关键是还要检查。请教老组长，他告诉我一个秘诀，就一个字：补。因为领导只是数个数，够数了就行。再后来，又要评，评先进教研组。于是我又在“补”的基础上发展出另一个秘诀——编。编计划、编主题、编记录、编总结，还真编出了一个先进，获得一张证书，全组成员每人奖励10元。说是编，也有点冤枉，一部分是整理，就是把平时随便聊的那些话题系统整理一下。毫无疑问，包装的成分很多。说实话，大家在一起讨论，针对的都是一些琐碎的问题，说的那些话，真的上不了台面。比如一个老教师说：“课前那三分钟，重要去了，必须想办法把学生拿下……”整理时我就要这样写，某某教师在研讨中说：课堂导入对一节课的教学来说至关重要，教师要想各种办法激发学习动机、调动学习兴趣、吸引学生注意……他看了之后自己都觉得不好意思。
当时我就觉得，和木匠的“木研”相比，我们的教研效果并不好。问题出在哪了呢？目前，我得出的答案是——形式主义。
教研工作越来越被重视，这是好事。但凡事有一利必有一弊，随着重视程度的提高，一些条条框框和繁文缛节就来了，检查和评比也来了，重数量轻质量、重形式轻内容等问题随之而来。一群教师坐在一起，不是为了研究问题，而是为了完成任务，效果可想而知。大红证书的激励作用经常被夸大，它的抑制作用以及功利化导向就被忽视了。
新课程开始的时候，听一位专家讲座，讲的是校本教研。从西方讲到东方，从国外讲到国内，从理论讲到实践，最后我终于明白，校本教研就是我们教师平常做的那些事。回到学校，我兴高采烈地向同事宣布：以后我们要搞校本教研啦！他们对我嗤之以鼻。自此之后，“本”开始流行，不仅有校本，还冒出了“园本”“区本”“班本”“所本”，好像挂上一个“本”，就是改革的先锋了。那时候的我喜欢追风，写了一篇文章，好像叫《班本文化建设》，发表在一个很有名的刊物上。编辑说我可能是国内第一个提出“班本”概念的人。后面慢慢意识到，天天把“本”挂在嘴边，实际上却把“本”弄丢了。
新学期即将开始，各校又会对教研工作进行部署。我特别希望校本教研能够出现新局面，新学期，新教研。何谓新教研，一句话：务本求实的教研。校本教研，千万不能把“本”丢了。
一、新教研是整体备课而不是集体备课。不要再把教师聚在一起，围绕一节课精雕细琢了。说实话，意义不大。每节课怎么上，交给教师自己处理吧，关上门，那是他们的世界。组织大家针对一门课、一个主题或是一个单元开展系统设计，教研才更有价值，才能更好的提升教学质量。
二、新教研是项目实施而不是理论学习。教学能力是一种实践智慧，它必须在实践中才能形成，听多少讲座，组织多少学习，都不管用。这是一个最基本的常识，我就不明白为什么很多人就不信。让教师做点什么要比让教师听点什么重要一百倍。各校教研组，与其费劲巴拉规划教研活动，还不如设计一个具体项目呢。大家一起干，干着干着就成长了。
三、新教研是教学研究而不是教的研究。教的目的是学，这是谁都知道的道理。这就意味教研的目的并不是让教师教的更好看，而是让学生学的更有效。也不是让教师得到证书，而是让学生获得进步。这才是教研之本。二十多年前，我师傅就告诉我：你咋教我不管，只要学生喜欢学、能学会，那就齐活了。
以上这些建议需要朋友们全面理解，我的意思不是集体备课、理论学习、教的研究，完全不要了。
教研，说白了就是教师的同行交流，真的非常重要。还以我大哥为例说明。他做木匠的时候注重“木研”，手艺日益精进，在老家那一带小有名气。后来，他承包了一片果园，主要种植桃树和李树，我起了个名字，叫“桃李人家”。成为桃农之后，他忽视了“桃研”，蜗居在小果园里，过起了世外桃源的日子。他相信酒香不怕巷子深，只要桃子好吃，不怕没人来。疫情来了，大桃卖不出去了，傻眼了。因为他不参加“桃研”，不知道人家是怎么销售的，干着急。我赤膊上阵，为他推销，他终于学会了使用微信。但因为与同行交流太少，很多事情摸不着门道，经常出错。昨天在果园见到他，正在发愁。发往广州和河南的货搞混了，赔了邮费不说，桃子的品质还不能保证。他很内疚，老农民就怕别人说他糊弄人。他们是一群宁可自己吃亏，也绝不有负于人的人。我劝他别着急，以后多向人家学习。
说实话，这段时间大哥进步很大。他开始琢磨别人的微信，借鉴他们的做法。我在单位搞网络教研，他在家里搞网络“桃研”。7月10日，他发了第一条朋友圈，就一句话：有机大桃上市，有需要的前来采购电话，1 3 7 1 6 8 6 5 5 6 0。昨天，8月19日，他又发了一条朋友圈：注意看一下，这桃的名字叫华玉，口感甜脆，很受欢迎。有采摘的朋友看到我正在节代（解袋），他说，真漂亮，就像馒头一样白，过了几天，他又带朋友来采摘了，惊讶的说怎么又变红了？红的就像一个一个的红灯笼，太神奇了。朋友提醒我看，一看我就笑了。老农民还学会讲故事了，有情节、有人物、有描写、有抒情，绝了。这就是同行交流，也就是网络“桃研”带给他的变化。
教师多参加教研，肯定是有好处。年轻教师不会上课怎么办，多听听老教师的课，多一些交流，很快就会找到感觉。这更需要我们进一步优化教研，把好事办好。期待着新学期，新教研。最后，忍不住再次提醒：校本教研，千万不要把本丢了。