教育境界决定人才层次

什么样的问题难以达到较高境界，我以为就是人人都熟悉的问题，都能够说上几句的问题，要达到较高境界就比较困难。因为太普通，太熟悉，很多人都会认为这个我知道，司空见惯，自以为是，不求甚解。最典型的教育问题就是如此。

人类与教育共生，人类的进步与发展离不开教育的不断发展，然而教育是有不同的境界的。教育境界的不同又直接决定了所培养的人才的层次。

教育的初始境界，有两类情形，一是师傅带徒弟，师傅怎么干，徒弟照着做，只有是什么，做什么，没有为什么，师傅也没有问过他的师傅，自己也从未想过，就是这么干，依葫芦画瓢，不能走样，自然也就不能创新。二是私塾学堂，先生教人识字作文，数数计算，教人知书达理，懂得人情世故，做人道理。现实生活中也会常常看到类似的情景，父母要求孩子做什么，孩子会问：为什么？有些家长要么会说，就这样做，没有为什么。要么会说，现在与你讲不清楚，以后你长大了就知道了。其实这都不是最佳的教育方式。最佳的方式是用通俗的，孩子能听懂的语言给孩子讲清楚道理。这样的教育境界只能是一种简单的传承，属于培养匠人模式。

教育的一般境界，学校教育传授知识，知其然，也知其所以然。培养能力，知行合一，全面发展；培养什么样的人，为谁培养人，立德树人，面向世界，面向未来，面向国家建设。 学校教育的效果取决于老师的责任心和教育教学水平。让学生获得知识的同时，能力得到培养，特别是学习能力，考试能力。在当前形势下，学校，家庭，全社会都非常重视，并不断提高。就其教育境界而言尚不属于较高境界。因此只能培养出一般人才，不可能培养出高级人才。

教育的较高境界，仅从学习知识的角度而言，应该是教育在弄通弄懂知识，知道来龙去脉之后，学会知识的融会贯通，知识融合，富于创新，富于发展。否则，如果教育进入不了较高境界，就不可能培养出创新型人才。近几年来，我们国家为什么培养不出来诺贝尔奖得主，这与我们的教育境界不高不能说不无关系。

认识教育的不同境界，有利于我们更新教育思想，改变教育观念和方法，提高教育效果。

随着时代的发展，教师要成为学习型和研究型教师，尤其要加强教育文化的研究，加强教育哲学的学习与研究；不断开阔视野，更新观念，真正做到与时俱进。有两个方面的问题值得重视，一是忽视哲学的学习运用，把哲学习惯归结于政治范畴，思维方式不够科学；二是教育有着相对的稳定性，极强的规律性和周期性，如果不自觉主动地深入学习研究，不思进取，不求创新，很容易凭老规矩，老方法而行，墨守成规，年年如此，周而复始，循环往复。这样教育只能停留在一般境界，无法达到较高境界。也就无法培养高端人才，创新型人才。制约民族的进步与发展。（华德耀2019年12月22日）