您知道吗，治大题如烹小鲜
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1.自2017年12月4日起，本公众号重组核心团队，团队成员将陆续为大家奉献出他们（小火慢炖，精心烹制）的地理营养快餐。
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师问：什么是地理综合题？生答：地理综合题是一位让我们既爱又恨的尊贵客人。爱是因为它手握文综地理的半壁江山，恨是因为他的胃口很挑剔，我们为它做的美味佳肴很难和他的胃口。虽然是一个笑话，但笔者认为这正揭示了学生对于文综地理综合题既爱又恨的态度。为什么会出现这种情况呢？为什么我们的厨师（学生）烹制的大餐不符合我们客人（综合题）的口味呢？我想原因无外乎有三点，一是我们的厨师（学生）对于客人的口味不了解。二是因为为我们厨师配菜的配菜工（老师）配的菜不新鲜、不全。三是我们厨师本身厨艺不精。基于以上三点我想就如何为客人（综合题）烹制一道符合其口味的大餐谈自己几点想法：
一、厨师要深入研究客人的口味
新课程背景下地理试题强调以能力立意，重视“新材料、新情境”的创设与运用，注重考查地理学科的主干知识、基本技能，特别是综合题更是如此，地理综合题一般多以图文材料引入，注重对学生阅读图表及文字材料，运用所学知识分析问题、解决问题等基本技能和思维能力的考查。如2011山东卷第26大题，以美国西部为背景考查区域特征分析：气温、降水的特征及成因；湖泊性质及成因；农业区位分析。充分体现了近年来高考“以能力立意，知识抽样”的考查趋势。所以说厨师只有知道了我们客人的口味才能为其做出适合他口味的大餐。这就要求我们的厨师在平日必须花大气力研究、琢磨我们这位客人的喜好，看他是愿意吃鲁菜，川菜，还是粤菜。因为只有投其所好，才能取悦其心。
二、配菜工要配齐、配好菜。
我们知道厨师要做出一道色香味俱全的好菜，必须要有好的原料，齐的原料，例如：客人要点一盘香辣土豆丝，如果厨师手里没有没有土豆，那么我想即使食神来了也无济于事吧。这也说明了配菜工（老师）的重要性。这就要求我们老师在平日的复习中，一是要做到面面俱到，二是要抓主干、背精品。在课堂上多给学生方法与规律的总结，帮助学生构建知识体系、学科体系。帮助学生梳理知识，提升能力，以其使学生在做香辣土豆丝时，能又快又准的找到土豆在体系中所在位置，能又快又准的调动运用知识，来解答问题。
三、厨师必须有自己的金刚钻
厨师在充分研究客人口味的前提下，再加上配菜工配的好而全的菜，是否一定能做出一盘色香味俱全的好菜呢？不一定。菜做得好不好我认为关键还在于厨师的手艺。厨师应该有自己的金刚钻。在这个地方金刚钻我想主要是一些解题的技巧与思路。下面笔者以2011年安徽文综34题为例浅谈一下文综地理综合题解答中学生应有的金刚钻。
材料：亚洲冷高压一般形成于9月份，并逐步影响我国大部分地区冬半年的天气，受其影响，2006年9月3日至5日，四川盆地经历一次暴雨过程。图14表示2006年9月3日20时地面气压场。
问题：图示时间银川气温低于成都，分析成因。
在指导学生回答本题过程中我要求学生要有自己的金刚钻。
第一“钻”：在明确本题考察方向——影响气温的因素的基础上，先回结构：
回结构的目的是在于明确答题方向，那么通过回上面的结构，学生明确了回答本题我们可以从纬度、大气环流、下垫面、人类活动等四个方面来组织答案。
第二“钻”找材料，从材料中提取信息。
这一步也就是我们常提到的获取解读信息的能力。首先获取材料：①区域图；②亚洲冷高压一般形成于9月份，并逐步影响我国大部分地区冬半年的天气；③受其影响，2006年9月3日至5日，四川盆地经历一次暴雨过程。然后解读材料：由①可得银川纬度高于成都。由①结合②可得银川更接近亚洲冷高压源地。由③可知四川盆地在3日至5日有一次降水过程，那么考虑到降水对气温的影响，图示时间3日20时，多云或阴雨的夜晚，大气逆辐射强，保温作用就强，所以图示时间银川的气温低于成都。
第三“钻”结合区域背景，综合分析。
在这里，笔者所提到的区域背景是指某一区域的自然地理要素和社会经济要素，所以结合图示区域自然地理要素可知，成都位于四川盆地，一是地势低于银川，二是北有秦岭阻挡，所以气温应低于银川。另外结合该区域社会经济要素可知成都与银川相比，成都经济更为发达，城市化水平更高，所以热岛效应更强。
最后一步，整理思路，规范答案。在这一步过程中，一是注意答案的组织要有条理性、层次性，多要点最好用①②③…分层；二是注意答案的组织要注重因果联系。
这样的话，我想有这三“钻”保证，地理综合题得个基本分是不成问题的。
当然地理综合题如客人的口味般千变万化，不是笔者的这“一招半式”可以降解的，如客人今天点一盘土豆丝，平常的口味他愿意偏咸，但今天他却愿意吃辣。这就不是笔者这一套理论可以解决的，这就需要厨师有应变的能力，驾驭客人的能力，但千变万变总有其法，笔者希望以此文章抛砖引玉，共同探究地理综合题的解题之道。