威信来自关爱和理解

威信来自关爱和理解

张老师经验之谈

小编语

开学两个多月了,班级管理中的问题逐步暴露。近期就有一些班主任老师在班级管理中遇到了一些麻烦,个人的权威受到挑战,自信受到打击。有的找我当面“诉苦”,有的通过微信交流,有的请求支支招。作为一个从教30年,有27年班主任工作经历的我,把自己的体会写出来与年轻班主任交流一些看法。

      班主任是一个多重角色的扮演者班级虽小但事务繁杂,这就要求班主任不仅是知识的传授者,班级的领导者,还应是学生的朋友。在班级管理过程中,班主任的威信是班级成败的主要因素是一种无形的教育力量古人云:“亲其师,信其道”,如果一个班主任在学生心目中没有威信,说的话学生不愿听,制定的班规学生不执行,顶牛事件屡屡发生,这个班级就不是一个团体,充其量是个“团伙”。如果一个班主任有威信,班级工作自然会得心应手,班级就会成为团结战斗的集体。

班主任的威信是一种无声的教育力量是做好班主任工作的一个重要条件。而威信主要是通过班主任的人格魅力、教学能力、知识基础、教育艺术等方面体现出来的,它能让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。

1、班主任要置身于学生当中,对学生充满爱心。学生的正确行为不是自发形成的,必须通过班主任的约束和影响来实现。我曾听到过有的班主任老师埋怨自己为班级付出了很多,但学生不理解,甚至不领情,自己很郁闷等等。为什么会造成这种现象呢?原因就是有的老师不是真正地理解学生,没有把自己置身于学生当中有很多老师只是监督、巡查、找毛病的警察式管理,这样就不能和学生达到平等相处,很难再学生当中产生威信。班主任若能多与学生接触,并在参与学生的活动中拉近学生的距离,达到了心灵的沟通,威信就会自然而然地树立起来。有一年教师节,我提议让同学们写一篇作文来表达对老师的情感。看着同学们热情洋溢的文字,我的眼角湿润了,即兴给同学们回赠一篇散文《真诚 真情》,来表达我对孩子们的理解。我们班在举行集体活动时,我一直坚持和同学们一起参加。召开主题班会时,由同学自己主持,我作为一个平等的参与者参加班级活动,认真听同学们的演讲。我还经常和同学们一起唱班歌,这样比较容易形成良好的班级气氛。

班主任老师要对学生有足够的了解,包括学生的学习、生活、性格特征、个人爱好以及学生的家庭情况等等。全面了解这些情况,能够帮助你分析他们的特点,对他们因材施教,能够达到更好的教育效果。还要正视学生的差异性,每个班都有不好管理的学生,要对他们施与爱心,给予关心,付出耐心,真诚地关爱学生。对那些违纪的学生要认真查清其违纪的原因,防止简单粗暴地惩罚,以避免在学生心中留下暗伤。班主任老师还要善于用赏识的目光看待学生,用平和的方式与学生相处,用激励的语言与学生交流沟通,这样会达到你意想不到的效果。

2017年 10月14日发上来的那篇《师生书信,走心有效的沟通》,是我利用假期为我们班每位学生写一封信,我这样坚持为两届学生写信,每届80多人,共写了160多封,深深地打动了学生。过年时我给学生发压岁钱(每人发一块钱),端午节我给孩子们买五彩线并亲自为他们系在手上,把大家逗得乐呵呵的。

这是两届学生端午节手上戴的五彩线

2、班主任对学生必须一视同仁。教师与学生在人格上是平等的关系,尊重学生是教育获得成功的基础。只有平等地对待学生,才能真正建立起良好的师生关系,打通教育的通道。班主任应该对学生一视同仁,不能带着自己的成见和偏见处理问题。我们要求学生做到的自己首先做到,这样对学生形成无形教育,不仅能够调动学生的积极性,更能体现班主任的威信和人格魅力。

平等对待学生主要表现在以下三个方面:一是对所有人的平等,无论男女,学习成绩好还是不好,都要把他们放到一个同等的位置去教育。尤其当学生违犯纪律时,对“事”不对“人”,学生才会心服口服,从心里敬佩你。有调查显示,学生们最看重的、私下谈论最多的就是这一点。尤其对于学习成绩差的学生,教师不仅要“锦上添花”,更应该“雪中送炭”。很多老师私下讨论时有这样的感觉,成绩较差的学生毕业后对老师的感情深,那是因为他在最困难的时候你给了他信心勇气,帮助他战胜了困难。

二是为每位学生提供平等的机会。比如安排座位、上课提问、布置班级事务,要给所有学生一个平等的机会。不要认为成绩差班级工作就干不好,可能他们在干一些事的时候会更认真,更胜任这些工作,并在干这些工作中找到自信,获得成功。在方面我做了一些尝试。例如,我们班在排坐位时,我们采取多种方式,有时按照姓氏拼音顺序挑位,有时从成绩的最后一名依次挑位,让成绩好的同学和成绩差的同学结对子,使同学平等相处,加深了同学间的友谊。

三是处理班级事务公正、平等。在处理问题时要按照同一个标准,不能搞远近亲疏。一般来说班主任比较偏爱成绩好的学生,有时即使成绩好的学生犯了错误,老师也是睁一只眼闭一只眼,只是进行要求或简单的批评。而对成绩差的学生就不一样了,同样的错误如果发生在成绩差的同学身上,就会大发雷霆,或翻旧账。结果学生信服老师利于班主任老师树立威信。

父亲节大家动手叠了一瓶子幸运星送给我

我和同学们一起参加班级活动,突然教师灯灭了,点起了蜡烛,然后孩子们把亲手制作了纸花“项链”挂在我的脖子上。

3、班主任应具备较高的教育教学水平。我们常说要让学生有一杯水,我们必须有一桶水,要想让学生有一桶水,我们必须拥有一眼泉。作为班主任站位必须高,如果只局限在教育学生不要给班级扣分,要为父母而学,考个好大学等等,就显得我们的教育有点低调,时间一长学生都腻了,他认为你就这个水平。如果凝聚班级力量,统一认识,达成共识,就会化成自觉的行动。注重对学生进行启发和引导,关心他们的学习、生活和心理需求,让他们真正体会到老师对他的爱,他们自然会敬重你,甚至会产生一种亲情,班主任的威信自然而然就树立起来。

班主任必须有高水平的教学能力。俗话说,打铁还靠自身硬。班主任的威信首先来自于自己的教学能力和教学水平,学生不会因为老师年龄比他大,就信服和尊重你。他们往往对班主任的要求高于其他任课教师,如果自己所教的科目学生喜欢听,同学们自然就会在心里对你产生敬佩之情,并把这种感情延伸到课外,听从你的领导,对你的各项要求都乐于接受,这样就会达到不令而行的效果。假如班主任的课讲的不好,学生不爱听,考试成绩又不好,他们就要拿你和其他教的好的任课教师比,你的威信就会一扫而光,学生内心就会对你产生排斥情绪。一个优秀的任课教师不一定是一个优秀的班主任,一个优秀的班主任,必须是一个优秀的任课教师。 

 4、班主任还必须具有较高的处理班级事务的能力。班主任的威信主要建立在对班级事务地处理上,要想处理好班级的各项事务,班主任必须具备多种能力。要体察学生的思想、情感和需求,及时捕捉来自学生的真实信息,以启迪他们的心灵,使教育和管理相结合,对学生中出现的问题处理得巧妙合理,学生才会打心眼里佩服你。一个班级几十个学生不可能不犯错误,学生犯了错误,老师一定要冷静,要了解事情发生的来龙去脉,从多个角度做好学生的思想工作。例如,针对同学中存在的共性问题,或个别同学的小毛病,我们就通过主题班会、寝室生活会或小组座谈会等方式予以解决。实际上这也是对学生进行的一种教育方法,利用群体力量形成一种约束力,这样能够让他们融入班集体之中。

班级工作的成败与班主任的威信有着极大的关系作为班主任,你所采取的措施要抓住学生的心理,营造良好的班级氛围,让同学们到班集体的温暖,针对学生的不同特点对症下药学生真诚相待,和谐相处,融洽交往,建立良好的人际关系班级就具有凝聚力,班主任的威信自然而然形成 

 

    张胜利,驻马店市一高德育处主任,中学高级教师。全国知名班主任,全国著名德育专家,,全国名师工作室发展联盟名师大讲堂主讲专家、全国教育名家论坛、北京众师行教育中心、北京神州智达教育中心、广东名思教研特聘专家,河南省最具智慧力十佳班主任,河南省国培计划主讲教师,省级优秀教师,省级名师,省级师德先进个人,省级优质课教师,省级骨干教师,省级学术带头人。《河南教育》“班主任之星”和 “特别关注”栏目人物。《陕西教育》栏目评论专家,《教师》杂志“大专题”栏目撰稿人。2010年度 “感动天中”十大人物,驻马店市区两级政协委员,市心理学会副理事长。专著《班级主流文化的魅力》被评为河南省优秀社科普及作品一等奖,《致远情 教育梦——班级主题活动开发与应用》被誉为班主任工作教科书。

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