幼儿园大班国学基础语言活动幼师示范课的评点，幼儿国学玩起来

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大班下册第二课《女》

1、向孔子行礼环节。

沉稳大方，好。

2、“给小朋友穿衣服”环节。

该环节设计比较好，新颖灵动，极大调动小朋友的积极性。

但是接下来围绕该环节，所开展的对男生女生有哪些不同的阐释说明，时间略长了一点儿；其中说男生更爱运动、女生更爱舞蹈一类，有点儿不适合幼儿这个特定的年龄阶段，过于简单化标签化。

整体来看，这个环节应该属于本节活动主题的一个过渡性引导，但不宜涉及过长时间，能够引起小朋友的热烈响应和参与就好。

3、《关雎》的诵读。

16个字的诵读，教师采用了多元诵读方法，不错。

有关幼儿的诵读

这里做一下相关的说明

教师在领读时候，不应该被“小学化”所害，不要太“规矩”，在读得“正确”的前提下，一定要突出儿童化的特征，突出教师自己的独特魅力，突出中国经典文本独有的汉语魅力。比如本篇的16个字，“关关”是鸟儿的鸣叫之声，就好像两个小朋友在花园里面应答对话，这两个叠声字、拟声字，就能够非常形象地呈现这种意境氛围。比如“在河之洲”的断句，这就好像说“在幼儿园”一样，在哪里啊？在这里，“河之洲”！“河之洲”三个字是要连贯在一起读出来的。

有关其他读书法，也是要有一个顺序为好。重在这种氛围的营造，比之于一个人的诵读，凸显团队的力量。所以，教师在操作中，更要强调坐姿、力量，突出精气神。

合一操形式的诵读，是幼儿实现诵读高效化的一个良策 ，能够集养生锻炼、动作协调、促进记忆、吸引参与、增进诵读乐趣于一身，教师在诵读教学中可以多多尝试。

教师在诵读操作过程中，对文本做了一些相关的阐释，包括对一些教学方法的解说……。这里要注意的是，幼儿的一线教学，“小学化”乃至“成人化”的东西，都是完全不需要的。只要“做”，就够了。

打一个比方，教学活动的开展，就好像幼儿用手去捧起一个热乎乎刚刚来到这个世界上的鸡蛋一样，幼儿对这枚鸡蛋充满了小心翼翼的呵护和好奇；但是，作为教师，没有必要再把那只母鸡牵过来，更没有必要让那只母鸡大庭广众之下，演示一番是如何下蛋的这个全过程。

4、混元合一操的“女”字环节。

混元汉字操的学习环节，有的小朋友在上台时候，也跟着教师做成了镜面示范，哈哈哈。

示范的教师没有错，示范的小朋友错了；这在再一次的小朋友展示过程中，终于“对”过来了。

给上台的小朋友“挑毛病”，这个从现场的其他小朋友的参与来看，非常活跃，也是非常棒的。

毕竟，没有上台的小朋友就在这里，他们的眼睛雪亮雪亮的，都在盯着呢。

教师在面对小朋友时候，所要展示的一定是镜面示范，这样，站在小朋友的角度，才是“对”的。

这里需要说明的是，操练过程中，一定要注意头部尽量不要倾斜，一定要注意上身除上臂之外也尽量不要倾斜。

不得不说明的是，在这个环节，出现了一个严重的问题，需要特别地再次指出来，需要教师朋友加以认真对待。

这就是对汉字“女”的演变阐释。不知道教师的阐释，这个内容从何而来，竟然得出这个汉字体现了女性地位的变迁，女性站起来了，等等。

上边的评点部分，已经表达了对于“小学化”乃至“成人化”的警惕注意。这个环节的“小学化”“成人化”就更加严重了，已经上升到文化学者、政治追求的地方了。

作为文化的探讨交流，这样的阐释一点儿毛病都没有；但是作为幼儿的教学，这样的阐释就是大问题。

教师讲解起来，费力不讨好；小朋友接收起来，也一脸雾水，不知所云。

5、“运气球”的游戏环节。