PEP五上U5There is a big bed A Let's learn怎么导入单词才有吸引力？

微友提问

凌哥，我准备要上公开课，请教一下，PEP五年级上册第五单元There is a big bed A Let's learn 的词汇课要怎么导入单词才比较有吸引力呀？

您好！

这个部分的目标词汇是water bottle, photo, clock, plant, bike。这些词汇没有统一的主题或类别，比如“学习”、“文具”、“食物”等。

另外，这几个单词就是生活用品、用具，要想用它们编成一个故事什么的，就好像要把服装词汇编成一个故事一样，也不是很合理啊。

更何况，这个单元的关键语句是There be ...在句式的使用上，也受到一定的限制。

因此，这样的散乱的词汇，想要导入得龙飞凤舞、神采飞扬，是不太可能的。

好吧！对于“导入单词”的吸引力，凌哥也承认无解啊！

当然，从您的提问，我们也看到部分老师陷入的词汇教学的误区。——词汇导入要华丽丽地精彩。

我们的世界是丰富的，比如有各种动物名词、山河湖泊、职业工种等，我们也有各种鸡毛蒜皮或者没有情感的词汇，比如本页内容或者一周七天。遇到类似于本页内容的时候，最好不要关注“如何精彩导入”而是关注“如何多加运用”。

一、实物类词汇，可以在场景中一次性呈现。

比如五官词汇，一是用一张张小图来呈现，二是用一个卡通头像来一次性呈现，后者更让学习者有整体感，心里也更舒服。

这个词汇部分的图片，在48页已经出现了。在复习Let's talk的文本的时候，就可以直接进入词汇教学。比如教师说There is a clock on the wall. What time is it?

二、多样化呈现或复现，增加信息沟

就以water bottle为例吧。不能一堂课就用一张water bottle的图片啊。看，凌哥在bing中一搜，搜到这么多呢。

把图片遮住一半、或者使用谜语等手段，可以创设良好的信息沟（information gap）。

三、“物”，尽其用

让我们来细细看一看这些词汇：water bottle, photo, clock, plant, bike。对于五年级的孩子们来说，发音难吗？拼写难吗？物品不常用吗？如果答案都是No，那又何必变着花样、翻来覆去地“炒蚕豆”呢？为什么不把蚕豆和其他食料放在一起做成更好吃的菜呢？

下面是凌哥的三盘菜，请品尝：

[1] John is going on a summer camp. He will put some things in his suitcase. Look at these things. What can he put in his suitcase?

[2] Peter is going on a summer camp. He has a car. He will drive his car to the summer camp. What things are in his car? How many things are there in John’s box?

[3] Look, there is a water bottle on the bike.

We can do it like this and create something new!

Can you put these things together and talk about your new things?

尤其是最后一道菜，是不是正是您想要的“有吸引力”的呢？