分级读物RAZ从K到M,普娃的学习经验

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正文共:3426字 12图
预计阅读时间:9分钟
文/图:恬妈

写在前面:

我的女儿是个标准普娃,学习了RAZ后,我一直主张踏实学好每一本,从不提倡快速刷。所以如果你想追求刷RAZ的速度,那么这篇文章对你没什么帮助,如果你想既省妈又无痛,那么也不建议你继续看下去。

个人鸡娃会带有明显主观性和强烈因娃制宜性,所以,我能分享的也只是我的经验以及我的思考。家庭环境,学习目标以及学习方法都是每个家庭独有的特点,不建议百分百复制,仅供参考。

另外,我本人不是英语专业,所以英语能力有限,无法做到全程英文交流,本着让孩子理解的初衷做阅读和讨论。

今天的分享会从以下几个方面展开:

一,时间进度

二,学习方式

三,思考总结

一,时间进度

RAZ从K 到M,我们共耗时271天,真的挺久的。

所以,我们妥妥的普娃。

K:共83本,耗时84天

L:共85本,耗时85天

M:共83本,耗时102天

可以看出,我们K和L两个级别基本保证一天一本,但M级却用了102天,抛开M级别内容增多的因素外,主要还是因为这个期间,我们每天要完成幼儿园各项作业,另外有过一次生病影响,因此整体进度略有拖延。

不过我倒也没焦虑,我的目标本身就是每天读一本,只要让孩子一直保持学习的习惯,我就很知足。因为小学后,每天也要先完成课内作业,在时间允许的情况下,才能继续推进RAZ,所以我就当提前模拟小学生活了,也便于我更认清现实,合理制定目标。

二,学习方式

从K 到M的学习方法,较之前略有不同。今天我想举例来细说我们具体的学习方法,也欢迎大家沟通,指正。

在阅读之前,我们会在前一晚先裸听一遍音频,第二天听音频,看分级,再理解。

我以M81 you stink为例。

1,读书名,看封面。

让孩子猜测这本分级读物主要会围绕什么内容展开?是虚构还是非虚构?默认为第1页。

2,打开分级看首页和目录,即第2-3页。

思考对应关系,分析目录的逻辑关系,从而判断本文的main idea,这个问题很多quiz都有,在目录部分做引导,便于孩子更好的理解文章的核心内容。

3,阅读正文第4-5页。

粗略浏览后,发现没有标黑的单词,这也就意味着没有陌生单词。当然,不排除有以前学过但忘记的单词。

所以,听着音频看原文,在听和看的结合下,理解大意。

特别提醒,每次遇到do you know 板块,我都会让孩子看一遍,不好理解的,我帮助她理解,容易理解的,自己看。

为什么要看呢?一方面do you know 板块都是一些有趣的小知识或者冷门知识,另一方面,quiz里也经常会问到这个板块的知识点。

4,阅读正文第6-7页。

这两页也没有太多难度,孩子可以直接看图,看文字,听音频来理解。

其中有3个标黑的单词,印象中这个三个单词都学过,这里标黑应该是为了强调。

Mammal是以前多次学过的,可以让孩子根据文中的举例,再列举一些哺乳动物。另外,也可以参考书最后的glossary,用英译理解mammal。

Relative这个单词以前也学过,但孩子有点印象不深,我并不急于解释,先让她结合上下文推测单词的含义,接着再借助glossary来检查自己的理解是否有误。

Rodent这个单词在其他的读物中也看到过,为了帮助孩子记忆理解,同样让孩子先自己理解含义,再结合glossary来巩固理解。

这两页的do you know 板块介绍了臭鼬的饮食习惯,可以让孩子泛泛了解,加深对臭鼬的理解。

5,阅读正文第8-9页。

这两页从标题why you stink可以看出,是科普知识。用诙谐的语气解释了原因及过程,以及当警告不起作用的时候,臭鼬会怎么做。

这里学到了一个新的单词“musk“,我也不认识这个单词,对照后面的glossary,大致意会了下词意。最终为了给孩子一个规范的解释,还是上网查了准确释义。

本页的do you know 展示了人们是如何帮助小狗摆脱臭味的。

6,阅读正文第10-11页。

这两页描述了两个不同种类的问题。第10页延续上一个内容,继续科普,让孩子了解到他们的天敌以及为什么会是猫头鹰的原因。

第11页虽然也是科普知识,但描述的是关于臭鼬的居住问题。这里有个标黑的词burrow,孩子可以结合上下文理解这个单词的意思。但不知道该如何区分burrow和cave的区别。

可以让孩子思考,通常提到cave时,一般是指哪些动物的家,而burrow一般指动物自己挖的洞穴,比如狐狸,兔子,臭鼬等。所以,通过联系和比较,两者的区别也就显而易见。

7,阅读正文第11-12页。

这两页延续了臭鼬的home问题。从居住环境过渡到如何过冬以及臭鼬宝宝的生长特征。

读完这两页,家长可以提问:臭鼬会冬眠吗?他们喜欢群居吗?什么情况下才会群居?

8,阅读正文第13-14页。

第13页延续了臭鼬宝宝的生长特点和生活习性,这跟其他哺乳动物没有太大差别,所以不用过多赘述。

第14页描述了臭鼬和人类的关系,我认为这一页既是科普,也是提醒我们,跟自然界保持合适的距离。

这一页学到了一个新的单词rabies,刚好我最近看了关于狂犬病的一些科普,就顺便给孩子讲解一些。

9,对照第16页glossary,检视单词掌握情况。

阅读完全文后,再对照glossary,看看单词是否都理解了,加深理解。

整篇文章阅读结束后,我们会立即做quiz,全程自己读题自己做,通常我不干预。除非有不认识的单词,我会翻译,其他都让她自己思考。

做完quiz后,要么孩子自己对答案,要么我检查。比如这本的quiz,耗时12分钟,准确率100%,我认为孩子是完全看懂也理解了,那么这一篇就结束。

如果quiz有错误,我会分析是哪种类型的题出错,确定是主观原因还是客观原因,再引导指正。

三,思考总结

尽管顺利读完了一本书,quiz也全做对了,但在整篇阅读学习的过程中,仍然有很多问题值得我深思总结。

1,阅读时,不理解的点。

这个问题只有家长陪伴孩子一起阅读,才能观察到孩子理解的难点。

比如M81这本,为什么要用you来表达?恬恬在一开始阅读的时候就问了我这个问题。

所以,我就借着她的问题,给她讲解了第一,第二,第三人称的不同表达方式,让她理解用you这个单词,可以缩短我们跟动物的距离,让文章读起来更有趣。

2,阅读时,难以理解的句子

因为我们没有专门学习语法,所以通常难以理解的句子多为从句。孩子看到那么长的句子,本能的会觉得有点难。其实单词都认识,只是不知道该如何组织语言,让这句话变得通顺好理解。

通常我让孩子先理解that后面的意思,再结合that前面的意思合并理解。

语法问题,我计划7岁以后再考虑,所以暂不多述。

3,阅读中,认识空白怎么突破?

RAZ随着级别提升,会涉及很多历史,地理,科学,人物传记额方面的内容,如果孩子在这方面认识空白,即便单词都认识,可能也不理解。

这种情况怎么办?我通常会用中文书来提升认知,缺哪块就补哪块。尽可能保证RAZ的内容和当前中文阅读内容持平。

4,阅读后,需要朗读吗?

RAZ低级别,我们一直采取跟读和朗读的方式,随着难度提高,单词量也逐渐增多,每一篇都朗读的话,时间不允许。

所以我会在陪读的过程中,视情况选择一些文章让恬恬朗读。选书标准有两条,一是朗读文章必须是nonfiction类,二是恬恬的quiz准确率低于80%。

5,除了RAZ,还需要平行阅读吗?

答案是必须的。英语学习只靠RAZ肯定是不够的,也缺少趣味性。在学习RAZ过程中,读一些与当前级别的AR值相应的平行读物,作为英语学习的延伸和扩大阅读范围非常有必要。

如何选平行读物,建议参考下图,根据AR值选,更科学。可以参考我写的

这是我们英语从启蒙到进阶的书单和听单 ...

6,RAZ从K学到M,有什么收获?

首先,英语阅读能力的提升肉眼可见。阅读文章从朗读变成了默读,但并不影响理解。

其次,英语理解能力有显著提升。以前看到长篇大论会有畏难情绪,现在随着词汇量的提升,对段落文字可以整体理解,畏难情绪明显减少。

第三,AR值明显提升,跟词汇量的提升密不可分。

以上,就是我们学习分级读物RAZ从K到M的过程,是我们学习过程中的一点经验,并不是标准答案。

英语学习的方法有千万种,我认为坚持是唯一的捷径。想要孩子英语水平提升,就将坚持落实到每一天吧。

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