“孩子天生会数学”之共有多少
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今天分享“孩子天生会数学”第六章第八节“共有多少”。从游戏名字看，似乎是一个求和的加法游戏，但实际上，这不单纯是一个加法游戏，还涉及到孩子的数数策略以及具象数量跟抽象数字之间的转换。低龄的孩子可以将其看做5以内或10以内的数数及加减法游戏，大一点的孩子可以玩20以内的进退位加减法游戏。
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材料：数字1-10的扑克牌，纸杯，雪花片（其他可以计数的小物品均可）
基础活动：
让孩子在洗好的扑克牌中随机抽取一张扑克牌，并根据扑克牌的点数将对应数量的雪花片放入纸杯中。
低龄的孩子可以将扑克牌的数字控制在5以内或者10以内，具体视孩子的实际情况自行酌定。
这个环节看起来就是一个逐一点数的过程，不过我们也可以给孩子稍微增加一点难度。比如2个2个数，或者5个5个数等，从而巩固孩子的数数能力。
2，再抽取一张扑克牌，并数出雪花片
家长或者另一个小朋友再随机抽取一张扑克牌，并将对应数量的雪花片放入杯中。
同游戏1一样，仍是抽扑克牌，放雪花片的过程，点数的过程同样可以灵活多变。建议家长跟孩子一起配合玩这个游戏，既能增加更多的游戏互动，也顺便培养亲子关系。
前两步的数数仅为游戏的铺垫，计算杯中共有多少雪花片才是该游戏的核心。以我们随机抽取的数字为例，我们的游戏过程具体如下：
第一步：先让孩子猜猜看，杯中有多少个雪花片。
这一步主要考验孩子的口算能力，不管孩子能否口算出正确答案，家长都可以鼓励孩子尝试口算。
第二步：取出所有的雪花片，验证口算结果。
有了前面的口算过程，孩子对结果的正确性会非常期待。这时候再取出所有的雪花片，让孩子用自己的方式来计算共有多少。
恬恬采用了凑10的方法，来计算8+9=17的过程。这个方法一目了然，很清晰。
第三步：还有其他的计算方法吗？
除了凑10法外，我们可以鼓励孩子再思考一种计算方法，让计算结果呈现的简单又醒目。在我的提示下，恬恬调整了雪花片的摆放方式，使其变成每行4个，共4列的正方形，这样4个4刚好就是16个，另外多出一个就是第17个。
这个过程其实就是一个数数策略发生变化的过程。让孩子按照4个一组进行数数，当不够4个时，就用接着数的方式，从而清点出总量。
上述游戏，即有数量和数字的对应，也有数数策略的变化，还有加法的凑10，一举三得，值得花时间去玩。
扩展与延伸：
同基础活动一样，让孩子先掷一粒骰子，并将对应数量的雪花片放入纸杯，第二次掷两粒骰子，并将对应数量的雪花片放入纸杯。两次过后，让孩子口算出纸杯中雪花片共有多少。
如果家长觉得3粒骰子对孩子有难度，可以减少数量或者用指尖陀螺等方式，降低难度。
因为3粒骰子最大集合数字是18，在我们口算能力范围内，所以我采取了3粒骰子。如果你还想增加难度，可以再增加骰子。
同样，3粒骰子的组合带来了无数可能性，所以这个游戏我们玩了很多次，权当锻炼孩子的口算能力了。
首先由孩子掷2粒骰子，并将对应数量的雪花片放入纸杯中。
其次，家长掷2-3粒骰子，注意，骰子的点数不要让孩子看到，并将对应数量的雪花片放入纸杯中。
第三，计算骰子数量
家长自己计算出纸杯中雪花片的数量，并将结果告诉孩子，让孩子根据自己掷骰子的数量以及总量，计算家长掷骰子的数量。
第四，待孩子口算完毕后，家长跟孩子一起拿出雪花片，验证计算结果。
这是一个减法游戏，需要家长的配合和协助。如果孩子觉得太难了，家长可以通过减少骰子来降低难度。
因为减法是很多孩子的薄弱环节，所以今天的尤其我安排了很多减法游戏。而此环节根据总量计算部分，则更是简单粗暴的减法游戏了。
首先，15以内的减法游戏。
告知孩子雪花片总数为15片，其中一部分散落在桌面，其余部分已放入纸杯，请孩子根据桌面的雪花片数量，计算杯中的雪花片数量。
如果孩子不能口算出结果，可以让孩子将算式写在白板上，用自己的方式计算出结果，再取出雪花片验证结果的正确性。
15以内的减法，可以用破十的方法计算。同样的，在孩子验证结果的过程中，可以让孩子多用几种数数策略。
其次，20以内减法游戏。
告知孩子雪花片总数为20片，其中一部分散落在桌面，其余部分已放入杯中，请孩子根据桌面的雪花片数量，计算杯中的雪花片数量。
20以内的减法，大部分孩子是不能立即口算出结果的，尤其是涉及到退位的减法。可以让孩子用白版计算出结果，再拿出雪花片验证结果的正确性。
为什么一定要有自己计算的过程，因为只有让孩子通过自己的思考得出结果，才能让孩子养成主动思考的习惯。而验证的结果与自己的计算结果相一致时，成就感和自信心也随即建立了。
本节游戏，通过数与猜的，数与算，猜与算等几种互动方式，让孩子进一步理解整理与部分的关系，巩固孩子的数数策略能力，以及让孩子学会理解和思考总量，减数和被减数之间的关系。如果孩子的减法比较薄弱，可以多玩本节游戏。
以上就是今天的全部内容，愿我的分享与你有益！
cizikeshafd
淡定的恬妈
新浪微博：淡定的恬恬妈
不是专家，但一直用心育儿！