凌宗伟:第三方终究是“第三方”

【异史氏曰】每每参与一些第三方机构对学校的调研与评估时,在于一些学校管理者交流时他们总会有一些期待,期待评估者能给他们一套具体的行动方案,一方面可以理解为谦卑;一方面则可以理解为折射的是既然花了钱买服务的,第三方服务机构就应该满足学校的所有需求的心态,而且是一种普遍心态;也不排除其谦卑或者理直气壮背后的抵触。对此,我早已经习以为常了。尽管如此,但每遇到这样的情形我还是会直截了当回应:第三方的功能无非诊断与评估,而这些主要依据不过学校提供的资料与现场,之所以会安排各种座谈及随机访问,无非为了佐证(重要的是证伪)诊断的准确与否,无论诊断评估的时间长短,结论的可靠性除了诊断评估者的专业水准,更多的有赖于学校的态度:提供的资料、现场的及交流回应的真实性与全面性。至于第三方在此基础上的建议,终究只是建议而不是指令,何况指令也有不执行的状况。任何排第三方机构恐怕都只能做他们能做的,绝不会承诺他们不能的。

学校与第三方的关系除了买卖(服务)的关系,更应该是一种合作关系,双方首先需要的是诚恳:都要认真区1.分各自实际看到的;2.别人所说的与所提供的;3.各自主张的原因;4.需求与可能之间如何平衡。而要达成共识实在不是一件容易的事,需要反复沟通与妥协。但学校一定是主体,尽管第三方诊断与评估的主要功能是发现学校组织行为的经验与问题,但这发现一定是与学校的实际情况有距离的,甚至这距离还不小,但它仍然能够为学校改善工作提供某些参考:学校管理应关注什么,什么是可以预期的,什么是可以避免的,什么是亟需改善的。

我想说的是只有学校才知道自己要什么,第三方不过是给学校提供了某些思考的视角与思路而已。如果自己都没想清楚要干什么,第三方一定爱莫能及。而从事诊断与评估则要反复叩问自己,我们以为的就是我们的以为吗?

(0)

相关推荐

  • 【衡道丨专栏】基层病理等实行第三方服务共建是多赢也是大势

    陕西省商洛市山阳县 卫健局副局长 徐毓才 国家医保局成立后,对医疗费用的控制逐步推进,三明模式也经文件确认即将推广,而4+7主要是对药品,估计接下来可能推进到器械和检验检测领域.在这样的政策环境下,对 ...

  • 央视点赞平安健康(检测)中心,创新健康服务助力“需求侧改革”

    随着中国城镇化及老龄化的日益加速,国民健康需求不断升级,中国亟需更多第三方医疗机构可以与公立医疗机构形成合力,为全国人民提供"防.治.养"一体的健康服务. 为此,中央电视台< ...

  • 凌宗伟:别人给的目标终究是别人的

    [异史氏曰]我十分认同无论家庭教育还是学校教育尽可能不要鼓励同别人比的观点.所谓人比人气死人,大概有这么几层意思:天赋不如人,家庭不如人,遭遇不如人,所接受的教育也不如人,你还拼命跟人比,除了气死自己 ...

  • 凌宗伟:别人的东西终究是别人的

    [异史氏曰]读到一篇长文<基于证据启发的学习设计:让教师站在理解教育规律的基础上--访国际知名教育心理学专家保罗·基尔西纳教授>,这个访谈比我做的访谈站位要高许多.尤其是保罗·基尔希纳地一 ...

  • 凌宗伟:一笑而过,一笑而过

    [异史氏曰]有人想不通为什么那些热衷于蹭热点的名师们的言辞尤其是标题总那么让人不明所以.读读斋藤孝的<如何打造你的独特观点>也许就会明白个中就理."重要的是对于评论的对象有着怎样 ...

  • 凌宗伟:教育圈子的偶像崇拜

    [异史氏曰]到弥勒,我下意识想到一个问题,这个地名是不是与佛教中的那个弥勒佛有关呢?问了一下,只说这理有一尊巨大的弥勒佛像,属于弥勒的旅游景点之一.查了一下,位于弥勒县城西北方昆河公路旁,距县城10公 ...

  • 凌宗伟:学然后知无知

    [异史氏曰]每每与老师们谈及教学设计或者备课的话题时,我总是会习惯性地问及一个蠢问题:诸位的教学目标是从哪里来的?我也知道诸位的答案无非两种状况,一是抄来的,一是自己设计的.这当中往往前者居多.那么, ...

  • 凌宗伟:许多方法行不行,干了也不一定能确定

    [异史氏曰]教学有法,教无定法.这个道理似乎做教师的都明白.实际的情形往往是总希望有一个手到擒拿的高招,谁不希望省时又省力哦.实际的情形是,凡可以直接拿来的不过是形式,或者皮毛.譬如现如今普遍使用的小 ...

  • 凌宗伟:关于“明星”

    [异史氏曰]昨天车上闲聊,谈到一些人热衷于参加各种各样的社交活动,热衷于与名人拍照.我说了一句这些人就是教育圈子的追星族,傍明星是时下成功成名的捷径.单博士问我如何界定明星,我一时语塞,回,反正不是影 ...

  • 凌宗伟:自己不会读,如何教学生读

    [异史氏曰]有朋友问我关于学生的阅读我有什么想法.还真没有什么更多的想法.做老师的教阅读,无非就是与学生分享自己的阅读经验,根据不同的内容与不同的对象给他们一点具体的帮助而已,最终还是要他们自己读,读 ...

  • 凌宗伟:由观念到行为的改变有个过程

    [异史氏曰]在某地的教学质量提升项目中,我们一再强调"目标导向,任务驱动,尊重差异"只是教学理念,不是教学流程,更不是教学模式.遗憾的是不少老师总希望能给一个具体的操作流程或教学模 ...