【课例分享】成都高新区实验小学郭思洁《认识秒》
创情境：
“秒”在生活中主要应用于比较紧张激烈、用时需精准的时间段，比如常用的比赛倒计时、新年倒计时、电脑开机自检时间、火箭发射倒计时等。
问：“孩子们，观看刚才几个视频，你有什么发现？在生活中你还能找到类似的用秒作为时间单位的现象吗？”
【设计意图】本节课初始，教师通过创设情境唤醒学生已有的生活经验和知识经验，同时以问题串的形式激发学生思考，让学生初步感知“秒”在生活中的存在和应用，为学习新知奠定良好的情感因素。
对话：
师：同学们，仔细观察钟面的秒针，秒针走了几个大格？（50秒时提问）
生1：秒针走了10个大格，每格5秒，所以秒针走了50秒。
师：那秒针走一圈多少时间呢？我们跟着时钟一起来数一数。
生2：51秒、52秒、52秒……60秒。
师：我们再次感受60秒，观察一下，秒针走了60秒，那分针动了吗？
【设计意图】回顾有关时钟的相关知识点，再明确“秒”在生活中的价值和意义，充分调动学生感受，用丰富的课堂经验来培养学生的量感。
感知体验：
（1）感知1秒
师：一秒的“滴答”声一下就过去了，你能用一个刚好一秒完成的动作来记住一秒吗？
生：展示自己表示一秒的动作（拍手、点头、眨眼、数数……）
师：我们学习这位同学的动作，跟着秒针的“滴答”声一起来有节奏的击打手掌。
（2）感知10秒
师：那10秒的时间究竟多长呢?（再次演示秒针“滴答”“滴答”地从1走到10，学生有节奏地拍手或数数。）
师：如果没有声音的提示，你们能准确地用击打手掌的方式表示10秒吗?
（3）感知1分
师：10秒没问题，那1分钟你还能不通过听声音就知道1分有多久吗？请同学们背对黑板闭上眼睛，在你觉得到1分钟时就举起你的小手。（师同时播放课件）
【设计意图】本环节让学生参与层次丰富的体验活动，让学生进行多感官和多元化的协同融汇，在活动中进行感知，在体验中进行思考、感悟、内省，最后对“秒”有一个真正意义上的认知。
【设计意图】活动结束后，学生自主进行分享和交流，对比估测结果和实际结果的区别，将测试得到的结果不断进行比较和优化。学生估测能力提高的同时，也通过反复实践，在活动中逐步悟出“量感”。