【学习心得】走进台湾桃园启智学校，领悟特殊教育！

走进台湾桃园启智学校，领悟特殊教育！

黄欢裕

岭南师范学院特殊教育系

2017年10月26日这一天，阳光虽然被乌云所遮蔽，但对于岭师特教系同学而言却是一个值得纪念的好日子。在前往台湾学习的半个学期中，我们有机会前往在台湾规模，师资，设备，管理，专业团队合作等方面较为完善的特殊学校见习。

通过资料了解，我们知道台湾目前对于特教孩子的安置已经处于两个分化了。障碍程度较轻的孩子普遍进入普通班，与普通孩子一起学习生活，回归主流社会，这也称之为“融合教育”。而对于障碍程度较严重的孩子依旧就学于相对封闭的特殊学校当中，接受适合其需求的特殊课程的学习。这次我们参访的桃园启智学校里面的学生就是程度较重学生，它们分为初中部和高中部，课程安排除了有一般学术性课程之外，还增加许多特殊需求课程，例如：职业辅导，教会学生将来毕业之后进入职场工作，融入社会。因为我们班同学人数过多，校方让我们分批去不同教室听课观摩，我就被安排去听初中部障碍程度较重学生的体育课。我们来到学校的复健室，学生已经在上课，虽然我已经在大学学习特殊教育两年快三年时间，但还是第一次近距離观察到特教学生在復健室上课的情形。在复健室内辅助仪器设备很齐全，特别设计的跑步机，各式不一样的摆位椅，自动化的助行器，帮助学生站立的直立架，配合专业的物理治疗师入班协助，特教老师从旁指导，家长的细心协助，不同专业团队合作，共同为学生服务。同时，物理治疗师们针对孩子发展与能力现状，为其选定适合他们該阶段所能达到的训练内容，减少学生负担，渐进式地提高身体各机能的运动状况。复健室是专门针对的大多数中重度的，无法自行站立或者肢体运动不协调的孩子运动锻炼场所。以脑瘫孩子为例，脑瘫孩子因为关节活动度与运动控制的问题，常常会失去活动的机会，缺少运动是很多疾病产生的危险因子，虽然脑瘫是非进行的障碍，但是如果不给予治疗协助，肢体能力会逐渐退化，这是我们极不愿意见到的，所以我认为在特教学校里面设置一个辅具设施，专业人员齐备的复健室对于脑瘫孩子，或者是肢体障碍孩子，乃至肢体运动不佳的孩子都是极为重要的。

除了复健室，让我印象深刻还有学校特別设置的水疗教室，通过游泳运动，让孩子在放松娱乐之外，还有助于提高脉搏与血压循环功能，调整水温，减少肌肉张力，使得身体获得放松，进而维持和扩大关节活动范围。水中治疗法可以强化肌肉，肌耐力与心肺功能，改善血液循环能力，养成平衡感和协调性，提升学生自信心。既可以玩，又有益身心健康，所以深受学校孩子们的欢迎。

大部分特教学生因为认知能力有限，可能无法像普通孩子一样，高中毕业之后上大学接受更深层理论实务学习，但为了给予特教孩子一个重回主流社会的机会与能力，桃园启智学校特别为高中部孩子安排一系列职业辅导课程。超商教室，美容美发教室，烘焙教室，清洁教室，劳作教室，园艺教室等等，根据学生能力兴趣爱好，在真实情景近似的教室内，直接教导他们从事简单职业工作，在工作中还支付他们钱，让他们工作得到回报之余，使其认识金钱概念和使用原则。同时学校与社会上不同厂商合作，为孩子们寻找良好就业机会，不断追踪转衔状况，提供问题解决协助，通过职业教育让孩子将来有一技之长，减少家庭与社会负担。虽然我对于我国特殊学校的现况了解不深，但据我所知，像桃园启智学校里兼具专业性与实操性的职业教育在我国似乎很少有，“则其善者而从之”，向他人学习更好经验，补足自身缺陷，是中华文化教育我们的美好品德，所以是值得我们学习的。

珍贵见习机会在短暂而充实中悄然度过，透过实地参访我们学习到很多，也产生了许多心得与领悟，我认为真正特殊教育除了要做到零拒绝，还要真心为各个阶段不同程度学生，根据其IEP设计因应学生们个别差异的适性课程，包括：生活自理、自我效能、社会技巧、情绪管理、职业教育、辅助科技运用、动作机能训练、沟通课程训练等特殊教育课程，持续检测评量孩子表现，给予针对性的教学策略和新颖独特的教学方法，硬件设施要齐全，专业团队人员各司其职加强合作以及配合家庭和社会参与等，我相信在其协助下特教孩子会有所成长，成为一颗闪亮星星。