课堂小录

课堂小录

王晓霞

博尔塔拉蒙古自治州特殊教育学校

伴着铃声，踏进教室，看着孩子们的脸上洋溢着幸福的笑容，心情特别舒畅，今天的课堂孩子们的表现应该很好吧。

开场白学生们积极活跃，把昨天的数学知识变成了生活化的见闻，各个都跃跃欲试，畅所欲言，都能与自己所学的知识挂点钩，心中窃喜孩子们的观察力和实践能力还是很强的吗。回到新学知识的课堂，孩子们眼睛带着疑惑，带着好奇，连加的计算对他们是有难度的，今天还要用竖式计算，直观教具的演示对学生来说是雪上加霜，更加糊涂，学生只会用教具进行一步计算，对下一步计算不是忘记了、就是数着数着数糊涂了。所以连加的竖式计算对他们来说太抽象了，他们会仿照老师的去写，但是不会计算。平时一步的计算都是让B组孩子们用画小棒的方法去计算，A组孩子会用凑十法计算,都是在老师的示范下完成的。当我讲这堂课，像平时一样放手于学生，自己到黑板上用不同的方法去计算，转身发现郭尔赫不仅用了我讲的方法，还用了其他的方法计算，竖式的连加计算在他手里得心应手，学生的能力有点不可估测，平时自己对学生思维的是否束缚了，老觉得他们不会、反复的去讲，造成学生一味的去模仿老师。再看看苏力德让我更吃惊，他把小棒变成了竖式小棒的计算,排列的既直观又形象，数形结合的思想无形中已再B组孩子的脑海里建立了模型，不由得感叹，课堂永远是放手的课堂，孩子的潜力才能得到极大的发展，不要害怕孩子不会。

只要他们积极主动的参与课堂，他们的潜能都可以得到发展。今天的课堂让我对培智的每个孩子有了新的认识，他们的潜能也是无定型的。