如何帮助培智学生利用数学知识解决生活问题

如何帮助培智学生利用数学知识解决生活问题

张粉娟

乾县特殊教育学校

因工作需要，这学期我又兼任了培智数学课。因为对培智数学尚不熟悉，又无任何教学辅助资料可参考，心中甚是着急，所以上网查了一下培智数学的教学目标，竟有几十页之多，仔细读了读,是从各个方面进行了细化。看完之后，我又搜索了一下普教的数学教学目标，异常简短，只有四句话：“让每个学生人人都学会有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展；人人能够运用所学知识解决生活中的简单应用问题。”此四句话简明扼要，我觉得也可以用于指导我们的培智数学教学。

毋庸置疑，数学学习的目的就是为了应用数学知识解决实际问题。有了目标指引教学方向，数学课上便不再茫然。怎样更好地帮助培智学生利用数学知识解决以后生活中遇到的实际问题呢？我觉得应从以下几方面进行思考：

一、感受数学与现实生活的密切联系。我们可以通过解释一些身边常见的生活现象，让学生感受到生活中处处有数学，处处需要数学。比如，我们要生存，衣食住行这些东西缺一不可，许多东西都需要钱币去交换，需要尺子去丈量，这就要我们掌握数学运算。又比如，我们的学校暑假期间对校园进行改造，瓷砖、涂料、铺设楼道地面所需的材料，学校对班级拖把，盆子，削笔刀等物品的添置，早晚餐牛奶的发放数量等，都要用到数学知识，数学与我们的生活联系密切。

二、从贴近学生生活的实际问题导课，调动学生的学习兴趣。研究表明，学习内容和学生的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以我们的导课除了生动有趣能吸引学生的注意外，还应注意贴近学生生活实际。我在教授《以元为单位的商品标价》时，是这样导课的，我从后面的柜子里拿出了一把铅笔，一提卫生纸，一沓数学本，放到了讲台上。然后问：“同学们，我们每个人开学的时候，都会买来这些东西放在教室里，你们知道它们每一样东西需要多少元吗？”然后我拿出提前制作好的标签，贴在这些东西的上面，说这就是我们这节课要学习的东西，以此调动学生的学习兴趣，吸引他们探索新知。

三、注重知识呈现时的生活化，情境化。传授新知时，尽量用教室里学生目之所及的东西。仍以《以元为单位的商品标价》为例，书上给出的图片是苏打饼干，玩具熊，拖鞋，六神香皂这些东西的标价，我将其变成了WFY头上的帽子，CJL桌上的文具盒，LXW手上的自动铅笔，ZC口袋里剩下一半的方便面…….的标价， 同学们看到老师出示的是自己身上所带，同学身上所装的东西时，都兴趣盎然。整节课气氛活跃，效果良好。

四、加强课外实践，带着数学知识走进生活。仅靠理论教学是远远不够的，除了老师不定期根据教学的需要带学生去情景超市模拟场景实践外，我和家长们沟通，平时一些简单的购物，计算活动，可以先交给学生试一下。学校也有以后带学生去大型超市购物的实践计划，我觉得这是极好的。数学来源于生活，最终还是要回到生活中去的。

培养学生应用数学的能力，只靠课堂教学和数学老师是远远不够的，还要把数学学习由课内延伸到课外，也需要家长的配合和社会的包容，才能更好地逐步培养学生用数学来认识事物和用数学知识解决实际问题的能力。