【专家讲堂】学生的自主管理和班级的自主运转——北京市通州区龙旺庄小学在线活动
为提升班主任教师专业素养，更好的激发学生自主管理和自主学习的能力，2021年10月27日，北京市通州区龙旺庄小学在自主教育的引领下进行了在线会议的研讨活动，本次会议邀请北京教育学院石景山分院德育研究中心宋雪主任进行以“学生发展中的自主教育”为主题的讲座，北京市通州区龙旺庄小学田佳楠主持本次会议。
班级管理是班主任工作的重要一环，通州区龙旺庄小学的班主任老师也尝试过多种管理方式。本次宋主任结合“双减”政策的推行，向各位班主任老师讲解班级管理中德育和自主管理的重要性和必要性。
首先，宋主任向大家讲解了自主教育：
自主教育是一种充分发挥生命个体发展性和主体性的教育理念。自主教育是三自三主的教育，以自知为基础，以自律为机制，以自强为目标，在有主见的前提下主动地主导自己的人生。
随后，又指出双减背景下自主教育的意义：
双减：校内减少过重课业负担；校外减少培训负担。
双升：提升学生知识能力；提升学生核心素养。
宋主任向通州区龙旺庄小学的老师们提出问题，孩子的“自驱”成长是管还是不管？管到什么程度？又要怎么去管？随后，宋主任展示了几篇案例，向老师们证明，培养学生的自主能力，是需要家长和老师提供帮助。如何引领孩子自驱成长？宋主任给出一些思考：
1.建立好的关系——无条件的爱、关注与支持；
2.鼓励孩子做自己的主人——3句话建立信心和责任感；
你是自己的专家，没有人比你更懂你。
你你着自己的脑袋，相信你可以......（判断怎么做或想出办法）。
相信你也希望自己的事情有好的结果。
3.在可控范围内让孩子承担后果——过程反思比结果重要。
班级文化是班级群体文化的简称，是班级所有或部分成员共同的信念、价值观、态度的复合体。在这一前提下，教师要营造学生自主管理的氛围，充分将部分班级管理工作交付到学生手中，例如：阅读广角、主题活动、展示舞台等，让学生参与到班级管理中来，促进其自主成长的同时，真正做到班级的自主运转。
通州区龙旺庄小学的教师在宋主任的讲座中，对班级的自主管理有了更多的思考，在未来的班级管理中，老师要通过帮助和引领，促进学生的自主管理，进而带动班级的自主运转。