教育的目的：我们跑偏了吗？（二）| 教育评论30

作者：九九

人类学博士

17世纪后期，英国哲学家约翰·洛克应朋友的请求，通过长达数年的书信往来，指导朋友教育其子嗣。朋友对洛克的真知灼见赞赏不已。1693年，这些书信被整理出版，命名为《教育漫话》（Some Thoughts Concerning Education）。此书影响欧美几百年，被许多人奉为办学的圭臬。

该书分为“健康教育”、“道德教育”、“知识与技能教育”3篇，思路非常清晰，即首重健康，次重德行，知识和技能第三。

在第一节“教育的作用即健康教育的意义”中，洛克认为，“对于人世幸福状态的一种简洁而充分的描绘是：健康的精神寓于健康的身体（A sound mind in a sound body）”。

（图片来源：Freejpg，作者：Nathalie-Desiree-Mottet）

“对于我们的工作及人生幸福，健康何等重要；而一个人为了出类拔萃，功成名就，就必须忍受艰辛、疲乏，因此对强健的体魄提出了很高的要求，其中的道理一目了然，无须证明。”

在简短阐明了健康的重要性之后，洛克更进一步提出了一些“健康教育”的具体意见，如避免娇生惯养、冷水浴、游泳与户外运动、衣着不得过紧、饮食清淡、少吃肉、早起，等等。

值得一提的是，游泳被赋予较高的地位，因为它不仅对健康有益，而且可以保全生命安全。据说古希腊调侃一个人没有受到良好教育时，会说：他既不会读书，又不会游泳。

洛克接着说，“一旦身体获得了应有的关注，保持强健兴奋，能服从并执行精神的命令之后，另一个主要问题就是如何使精神保持正常，使之在一切场所的一切行为举止得当，合乎一个理性动物高贵美善的身份”，这就是“道德教育”的主要目标。具体内容包括绅士应具备的四种品质：德行、智慧、教养和学问。

至于“知识与技能教育”，洛克认为，“学问固然不可少，但应居于第二位，只能作为辅助更重要的品质之用。”然后他提出了一些具体的教学方法和内容。

纵观全书，洛克的教育观是一种“绅士教育”的教育观，而且是300多年前的观点，但是，它对我们今天思考教育的目的，依然具有非常重要的参考价值。教育的目的到底应该是什么呢？从最基本的层面来看，我认为有三个：

1

是“生存”。

活下去，这是首要目标。这一层面涵盖洛克健康教育和道德教育的内容。

培养孩子有一个健康的功能良好的身体，我想这是教育的第一步。其次是了解社会规范、礼仪等，有助于他们在社会中较好地生存。

据说德国的幼儿园，会带孩子去了解红绿灯，去参观警察局、消防队。还有，德国幼儿园的孩子必须全部学会游泳。有一个流传甚广的日本幼儿园吃饭的文章，教会孩子自己打理一些事务，特别是跟衣食住行有关的，也有助于孩子的生存。

（德国幼儿园交通实践）

（日本幼儿园用餐，教孩子学会打理一些事务）

2

是“认字”。

认字是为了阅读和写作，即学习和表达。在这个基础上，培养独立思考的能力和习惯。会学习，会思考，会表达，我觉得这是任何一个孩子都应该掌握的基本技能。

3

是“通识”。

通识，简单说，就是弄清楚这个世界是怎么回事，人生是怎么回事。在这个前提下，再来决定自己做什么，怎么过自己的人生。

这三个教育的目的，“生存”，包括健康、安全、生活常识，我觉得是幼儿园阶段的重点；“认字”，包括学会学习、学会思考、学会表达，是小学教育的重点；“通识”，则是中学阶段乃至大学低年级的重点。

在实现这三个目标的基础上，再来谈专业技能，再来谈为社会为世界做点什么，我觉得这是比较靠谱的。

最后，说个题外话，显示约翰·洛克有多牛。300多年前，他说过：“哪里没有私有财产，哪里私有财产得不到保障，哪里的道德就会坍塌”。