研究成果 || 借希沃白板系列软件辅助小学低段“数学画”课堂展评
“数学画”项目组南门小学上派分校二组组长 徐芝英
摘要:课堂展评是“数学画”教学中核心部分，以希沃白板软件为代表的多媒体信息化技术为支撑，可以更有效地展现“数学画”的魅力。在“数学画”课堂中,希沃白板软件能够辅助“数学画”构建高效展评课堂，提升课堂的生机和活力。
关键词: “数学画” 课堂展评 希沃白板软件
引言： “数学画”［3］是陈昱工作室在基地校开设的一门校本课程，深受师生的欢迎。学校已经将其纳入课表，每周一节。随着“数学画”课程的开展，老师们越来越发现它的优越性，慢慢地由被动学习，转变为主动编写校本课程。但是在低学段教学中存在一个瓶颈，那就是课堂展评环节，这也是“数学画”教学的核心部分。新课程第四部分实施建议中提到，教师要积极开发和利用各种资源提高教学效益［1］。希沃白板软件是一个集中了多种多媒体功能的交流的平台,它将PPT、SMART、思维导图、几何画板、百度百科等优秀教学软件及资源完美融合[2]。借用希沃白板软件这样的丰富多彩的多媒体信息化技术，能为“数学画”课堂带来无限生机与活力,也为学生的学与老师的教搭建了交互与共享的平台。结合在教学实践中总结的经验,谈谈利用希沃白板软件如何辅助小学低段“数学画”的课堂展评。
如何利用希沃白板提升“数学画”课堂展评效率？
数学学科本身比较抽象、枯燥,学生对数学学习的兴趣相对淡薄,而且低学龄阶段的学生很难长时间集中注意力，所以在我们的教学中要激发学生的的兴趣，使其注意力集中。在“数学画”实际教学中，随着引入希沃白板软件后,以其独特、强大的功能,可以高效地展现“数学画”教学的优势，激发了学生学习兴趣,从而提高了课堂展评效率。具体可以从“展”、“评”、“动”几个方面入手。
1.展
利用手机直接连接希沃白板软件里的授课助手，这样用手机可以对孩子创作“数学画”作品的整个过程与大屏幕同屏播放。除此以外，它还可以及时拍照择优上传至大屏幕，这在以往是很难实现的。对于同一个问题每个孩子会有自己的想法，而这个想法要想由内隐形式转变成外显表达，就需要像希沃白板这样的新媒体信息技术的支持。“数学画”作品展地形式也可不拘一格。可以是一幅一幅的展，也可以是分类展，还可以是同时对比展。总之，形式多样，具体情况具体对待。如王芳老师执教的一节《怎样分同样多》学生有很多种分法，可以一个一个地分，也可以两个两个的分，还可以移动补少。而分的大都呈现的是静态的结果，如何能将孩子们的思维过程呈现出来呢？苏教版二年级下册《解决问题---除法》每5个一组，第26个纸条是什么颜色？第47个呢？在公开课教学时，可以一个一个颜色去画，还可以是用数字或汉字等代替，也可以只画一组；陈昱执教地《每只小猴要抬多少米？》呈现地方法多种多样：排列法、组合法、反向思考法、整体思考法等等均使用了希沃白板软件，有了希沃白板软件就解决了一些非画不可的难题。
2.评
评的形式也可多样化结合。可以是生说师评，利用希沃白板中画笔对作品进行圈一圈，写一写，画一画；还可以是生生互评，互相评价对方的作品或者将自己的作品意思说给组员听；也可以是师说生评，老师呈现学生典型错误的作品或者非常棒的作品让学生来评判。生说师评是一般地评价方法，而长时间这样学生会不愿意动脑，因为倾听是不利于孩子地数学思维发展。生生互评与师说生评二者都是以学生为主体，是符合新课标“以人为本”的育人理念的。在日常的“数学画”展评过程中后两者老师使用的较多，效果也是非常好的。
展与评大多数是不可分割的，很多时候，可以边展边评，展评结合，做到既可以展中有评，又可以评中有展，展评有机结合方能让“数学画”大放光彩！
3.动
“数学画”课堂提倡构建动态课堂让学生真正“动”起来。在以往的教学中,所谓的互动仅仅是上黑板做做练习或教师问学生答。学生往往处于被动学习状态,很容易失去学习兴趣。可白板具有直接操作的触摸屏,学生们在教师的引导直接就可以进行一些具体操作,如摆一摆、画一画、圈一圈等,动态的课堂更容易激发学生的兴趣，加强师生互动。希沃白板以其对各种教学资源的有效整合、多样化的交互方式与丰富的内容等特点,弥补了这方面的不足,为“数学画”课堂教学中的师生互动活动增添了新亮点。当然促进生生互动也是重中之重，在越来越开放的课堂教学中,师生处于平等的地位,学生是学习的主体,小组合作是常用的组织模式。希沃白板在课堂中,它不光是教师专属,更是学生的。希沃白板软件技术为构建开放式的教学环境提供机会，在小组合作学习中,学生之间团结合作,自主探究,教师适时进行辅导并加强组织管理即可。当学生的探究欲望被充分调动了以后，实现人机互动便易如反掌。看似简单的人机互动,却在激发学生学习兴趣的同时,提高了课堂效率。
通过实际的教学实,我们已经充分感受到,希沃白板软件对提高小学“数学画”课堂展评的作用,其强大的交互功能能够有效地集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣及创造力,它能有效地辅助“数学画”展评课的教学，从而提高教学效率。
（徐芝英原创，陈昱编辑）
参考文献
1.《义务教育数学课程标准》 （2011年版） 北京师范大学出版社， 2012.1，中华人民共和国教育部制定。
2.《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训教程14.0》（2019版）张富胜主编
3.《“数学画”教学行与思》 （2019第一版） 安徽科学技术出版社，2019.7，陈昱著