走进故事里——齐来品鉴《午夜动物园》

导读

朗读，方法虽简单，却是和书独处最美的时光；思维图，方法虽常见，却是理清脉络最有效的途径；“比一比、品一品”的思考中，不知不觉就对文字背后的情感和主题更加清晰，感悟力就这样消消长高、长大⋯⋯

教师简介

薛映 温州市黄龙一小二1班所带班级在全国第17期、第18期“百班千人读写计划”活动中分别获得二年级优秀集体三等奖，指导学生创意作业获得个人优秀奖。曾荣获温州市“我的课外生活”征文大赛优秀指导师奖，多次获得“优秀党员”、“先进个人”等称号，2018年荣获鹿城区第一届“骨干班主任”称号。

阅读理念：一个人阅读，是快乐的；与孩子们一起阅读，是幸福的；与一群志同道合的人走在阅读路上，是幸运的。我喜欢拿着一本书，和孩子们一起读，一起聊，那一刻，我们的心是没有距离的，连空气都是香甜的。正如英国当代儿童文学大师艾登·钱伯斯所说的：“阅读并不只是浮光掠影地扫过一排排文字，比起兴之所至的随口闲聊，阅读应当是一种更有生产力、更有价值的心智活动。”

读完《午夜动物园》，脑袋像被什么东西撞击了一下，故事里的动物们原来都有着自己的想法啊，而这些逆向思维着实让人思考现实问题：人类该如何与动物和谐相处？初读这本书后，我们在这一阶段通过“朗读、梳理、比较、品鉴”等方式继续深入阅读这本书。

读一读

“我喜欢书中讲到的《愚公移山》这个故事，既然先有山，那愚公为什么要移山而不是搬家呢？我怎么就没想到这一点。”胡瑜涵挠着小脑袋说道。

“我喜欢《丑小鸭》的故事，我也希望自己能变成白天鹅，可是书中的白天鹅却偏偏想变成野鸭子，真是有趣。”听到有人这么说，一些孩子开始窃窃私语。

“原来乌龟和兔子是好朋友，人类为了自己的利益非要让它们反目成仇，真是不可思议。”

“我觉得这只乌鸦就是著名的……”

《午夜动物园》带给我们的话题太多太多了，还真是一时半会儿聊不完呢。既然大家都有自己喜欢的故事情节，那就让我们朗读起来吧。

一节课真的不够每个孩子展示朗读，好多孩子意犹未尽，下课了，几个孩子组团朗读，书中的文字真是让人越读越喜欢。

理一理

在第17期百千活动中共读《我家有个游乐园》时，孩子们第一次接触到思维导图，对这种梳理故事情节的方法有了初步认识。这次共读的这本书，正好让孩子们尝试利用思维导图来梳理书中的人物与故事。

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比一比

在与孩子们聊书时，我依次出示了两张思辨性表格，让他们先到书中找一找相关的页数，然后我们一起聊聊自己的看法。在这样的比较阅读活动中，只有小部分孩子表达出了自己的想法。既然发现了这个问题，我想在今后的语文课上要更加关注孩子们比较思维的培养。

这正是我坚持班级共读的原因：从现象里发现问题，在问题中思考根源、寻找方法。培养孩子的阅读习惯，不只是让孩子们读完一本一本的书，更要让他们学到更多的阅读方法。

品一品

我们读完《西雅图宣言》后，划出让自己有想法的句子，并说一说自己的想法。孩子们在读与说之间，能勇于表达出自己的见解，这是值得肯定的。这份宣言令人有所思考：我们人类该如何对待大自然中的万物呢？

“我们要保护人类共同的生存环境，不要破坏环境。”

“现在气候变暖，导致北极冰川在不断融化，北极熊都无法生存啦。”

“还有好多鸟类都快要灭绝了呢。”

……

是的，我们不禁感慨：大自然不属于人类，而人类是属于大自然的。