数学启蒙做计算题总是看错加减法符号，能揍不？减法超强启蒙攻略！
果果之前在做书面加减法练习，我发现娃最容易出错的地方，竟然是看错加减法符号，真真是出乎意料。
英语启蒙，带着娃各种玩，坚持可理解的输入，坚持玩，娃脑子里像有一个神奇的接收器一样，不知道啥时候就会了，给人惊喜。
但在数学启蒙的时候，娃也玩的开开心心表示理解了，但一做计算题就时不时的宕机，像极了看完化妆教程，脑子会了，手却不会的我。
也不能说娃不会，或者没理解，说白了，就是娃对减法，对“-”不敏感。我们成人对加减是已经非常熟悉了，所以在做加减的时候并不会有这种搞混的情况，但孩子在数学启蒙初期，都是加法思维强于减法思维的。
所以在做书面练习的时候，眼睛看见了减号，脑子却跳过了。
01
在之前的文章中，我们也提到过，计算能力和思维的发展顺序大致是
1-10
11-20
数到100
比较大小
10以内的加
10以内的减
20以内的加减
所以小朋友一般都是先建立加法思维，再建立减法思维。
因此很多娃和果果一样，加法思维强于减法思维，但是经过练习熟悉和时间的累积，孩子的减法思维会逐渐增强。
回顾我给果果做数学启蒙和思维的过程，这才发现有些地方我们做的不到位才造成了娃今天的“粗心”，这里整理成重点剖析分享给大家，我们及时做调整，也给正在启蒙初期的家长做参考。
提高减法思维的3大启蒙重点
加快减法做题速度的5大策略
02
提高减法思维的3大启蒙重点
启蒙初期提高减法思维的三个重点：
1.语言环境
2.倒着数数
3.充分理解部分-整体
01
中列出了很多关于计算的常用语言，而其中关于减法，主要分为两类
1.两种物体比较
eg: 爸爸有5颗瓜子，妈妈有3颗瓜子，爸爸比妈妈多几个瓜子？
天天今年9岁，果果5岁，天天比果果大几岁？
2.从整体中减去/带走/拿走
eg:妈妈有6个包包，小姨拿走了2个，妈妈还剩几个包包？
生活语言中的数学减法语言对孩子理解抽象的数学减法是非常有帮助的。
当孩子对数学语言慢慢熟悉之后，就可以逐渐过渡到计算式阶段，
娃能将生活中的数学语言翻译成数学式。
02
10以内的减法，我们在给娃做图形认知的时候，虽说是减法，
但对于很多孩子来说，仍然是加法，7-2剩下几个？手指头掰起来，1，2，3，4，5
当孩子对上边这种方式熟悉了之后，让孩子试着从7，6，5倒着数数吧~
除了掰手指，数轴也是非常好的工具来帮助建立减法思维。
03
可视化的理解非常熟悉之后，可以制作一些类似这样的卡片给孩子做配对练习，加深孩子对整体和部分的认知。
03
加快减法计算速度的5大策略
在孩子对减法的理解有了一定的基础后，纸面的练习必不可少，在这个基础扎实期&提高期，想要提高减法计算速度，可以参考这些策略。
在前面的启蒙期，重点就是可视化，而在基础扎实期，就是将可视化的转化为数学式，
也就是将具象变为抽象的过程，
这个过程中，这5种策略对提升孩子计算能力非常有帮助。
01
可以用倒数法，前期家长可以每天给娃设置10分钟的时间去练习这种减较小的数。
掰手指，借助数轴都是可以的。
02
如果两个数离得比较近，仍然可以用倒数法，数了几个数找到被减的那个数，结果就是几，掰手指，数轴都可以使用。
也可以让孩子在两个数中找出较小的数，往上数1，2，3去找较大的那个数。
比如16-14=？其中，14较小，从14往上数，数了两个数找到16，所以16-14=2。
掰手指，数轴都可以。
03
10的分解在之后的多位数加减中扮演着十分重要的作用，所以在初期打基础的时候要十分重视，
当然，对于娃们，能可视化的不要嫌麻烦，给娃看一看，能动手的一定让娃摸一摸，摆一摆。
在娃完全理解这些且10的减法非常熟练之后，借助一些儿歌，让娃达到见1想9，见2想8这样的熟练程度也是可以的。
如果孩子不理解，不熟悉或者不熟练，硬背的意义不大。
04
如果加法的双倍已经足够熟悉，孩子看到减法算式就能直接脑补出画面，得到结果。
有了双倍的基础，很多娃已经可以进阶出双倍±1/±2。
比如，计算12-5=？
12是2个6，6-5=1，再加上一个6最后结果就是7.
05
当前几种方法都能够熟练运用之后，那个产生过笑话的借位法就可以安排上日程了。
麻麻：“个位上数不够减的时候，就向十位数上的数借一位”
娃：“那要是它不借怎么办?"
在初期的时候，为了避免这种笑话，最简单直接的方式仍然是可视化给娃看，给娃摸，给娃自己动手操作。
所以在破十法中，十的分解十分重要，
看到7就能想到3，3+2=5，所以12-7等于5。
可以说破十法是提高计算速度的重要武器。
04
如果熟练掌握以上策略和方法，相信娃的减法思维一定有所提高。
而高阶的多位数加减，百位数加减，都离不开底层的基础。
当然，无论孩子选择哪种方法去计算，最重要的是他们了解自己在做什么。我们也都不希望孩子为了记而去记。
除了这些方法，日常可以通过很多减法游戏或桌游和孩子一起在游戏中练习，快乐启蒙！
我们下期数学启蒙专题再见~