胡盼：杂说作文

开学到现在，布置学生每周写一篇作文。

本来我以为这对于初一的孩子来说是个很大的问题，但是从上交的情况看，效果远远超过我的想象。于是，在给学生讲作文时表扬了他们，学生们听我这么一说，个个都很惊讶。因为他们中的很多人以前对于写作文一事都是极力抵触的，甚至到了一提到作文就反感的地步。

可是，可是，他们完成的5篇作文就在那好好地摆着呢，那是他们的作品，是他们在不知不觉间完成的（因为他们自己都没感觉到已经写了这么多）。

我就这样毫无保留地表扬着他们，并以此来鼓励他们要好好地写作文，学生们都笑了，我也笑了。

其实我们的学生素质是很让人担忧的。如果真的用我们平时批改作文的要求来看现在学生作文的话，可以用一个词语来形容——惨不忍睹。

可是，我换了一种心态，换了一种对待学生作文的态度。毕竟，我的学生才刚刚初一，才开始跟着我一起学习，才刚开始按我的要求来写作文。

哈哈，还是来说说我对他们作文的要求吧。

第一次作文是在我们第一次见面时写的。我跟他们闲聊了一节课，在我有意的把他们拉倒作文这个话题上来时，他们是没有任何感觉的，于是我顺势尊重他们，让他们自己随便说说关于作文的话题并且提供一个他们自己认为好写的作文题目。于是，在闲聊中我们确定了作文题《眨眼》和《沉思》（9月8日的推文里有我的下水文）。对于这次作文的要求我是让学生自己说的，最后确定只要以我们要求的作文题来写就行，字数是比小学时要求还少的400字。然后，没有任何问题的就完成了。我表扬了他们的按时交作业。

第二次作文，学生们似乎对我有了防范，他们处处防着我，在交流的时候只要听到作文二字就集体默不作声，好像他们说好了用这种无声的对抗来和我对着干。我怎么也想不通这是为什么，因为第一次的作文他们交的及时而且没有表现出任何的厌恶或者讨厌之类的表情、动作。

原来，他们是防着我太随意，随便的就出了如《眨眼》一样难写的作文题，于是我便顺着他们的意思，和他们一起找好写的作文题，这么一来他们又欣然接受了我布置的任务，只是题目变成了他们都愿意写的《吃饭》，因为这个他们最熟悉。

他们还是交的及时，我依旧表扬他们及时交作业，孩子们都还比较高兴，没感觉到以前的那种“挤牙膏”，只是悄悄地我们把字数提高到了450。

第三次作文，是在上完《济南的冬天》后布置他们写的，我的要求是模仿借鉴作者的写法，通过山来写济南并以此来写济南的冬天，写一篇我们每个人都特别熟悉而且每天都呆的教室。

学生们没有任何迟疑就接受了任务。虽然上交的作文里有80%以上根本就不符合我们本次作文的要求，但是我并没有批评他们，也没有丁点的生气。只是继续鼓励他们说，字数符合我们的要求而且更重要的是写出了一篇作文。我们自己应该为自己鼓掌，在我的催促下，学生们第一次为自己鼓起了掌，即使有部分学生偷偷地笑，有部分学生表情瞬间凝固，有部分学生不知所措。

但，毋庸置疑的是，我们这次作文任务又完成了。

第四次作文，我直接让孩子们做了自我介绍，大家面面相觑，不知道我的葫芦里卖的什么药。于是一个个将信将疑地开始了，因为已经在一起快一个月了，彼此之间都是了解的，所以介绍的很快。

老师不会让我们把自我介绍写到作文上吧，一个学生突然说道。嗯，你真聪明，学生们在听到我说这话的同时也看到了他们熟悉的笑容。

于是，《我》便成了作文题目。写自己最熟悉的自己便是我们这次作文的要求。

这次的要求仍然只是字数。

眼见着学生们已经不会为写不出来而苦恼了，大部分学生作文的篇幅也越来越长，有部分学生还写出了比我们要求字数的2倍还多，于是我们又开始了第五篇作文。

这次，是带有具体的任务的，我让孩子们把我（语文老师）介绍给他们的家人，因为没有其他特殊的要求，所以孩子们还是都关注了字数，都及时地上交了作文。我仍旧不吝惜美词地表扬他们及时上交了作文而且在字数方面比之前有了很大的进步。

我还不失时机地把第一单元写作《热爱生活 热爱写作》搬了出来，在让他们认认真真地把17页所有内容看了三遍以后告诉他们，不仅你们的语文老师关注到了你们写作文，就连编书的各位专家教授也关注到了你们的写作文难，所以在书里跟你们分析了原因，找到了症结所在，还衷心地祝愿你们在经过初中三年的学习，一定能写出内容充实、文从字顺的好文章。

但是，这三年里一定要好好地训练并且需要有正确的方法指导，那就一定少不了我这个语文老师了。

这次我先笑了，学生们也都跟着笑了。

从他们的笑容中我并没有发现他们对作文的讨厌，要我问他们是否还有以前“挤牙膏”的感觉时，学生们都认真地摇着头。

是啊，他们在一个多月的时间里是真真切切而又真实地完成了五篇作文。我知道对于刚升入初中的初一的孩子来说他们在意的是真的写出了五篇作文而不是每篇作文写的怎么样，他们在意的是按时完成并上交了作业而不是想着作文好不好。

所以，我就顺水推舟毫不费力地让他们开始了写作文，在经过了五篇作文的训练后，他们已经没有了对写作文的恐惧，这是我最想看到的，也是我这一个多月来训练的目的。

都说万事开头难，开了头就不难了。

学生写作文，最重要的是先唤起学生写作文的意识，让他们感觉到写作文并不是那么难的事情，把他们带入到作文里来。再给他们具体的支架，让他们有内容可写，慢慢地从写作文中找到写的乐趣。

当然，我现在做的只是开始，只是带着学生们开了头，后面还有很多很多的事情要做，很多很多的方法要教。但我知道，作文的训练是一个长期的而且任务艰巨的过程，不可急功近利。

关键是急功也近不了利。