远晴聊教育(十六)
校长在治校、治学的许多任务中,带领广大师生形成一种富有感召力的人文精神尤为重要。
校长办学的美好愿望要从细节做起,从课堂、作业、实验、活动的每个细节做变革开始,把美好的办学理想落实到一点一滴的操作与实践之中,而不是靠大会讲、小会说。
校长不仅要以校为家,还要树立优秀的“家风”,只有以校为家的态度,没有培养出优秀的校园的风气,这所学校就没有真正的精气神。
校长会说“软话”,和风细雨、循循善诱不伤人;能办“硬事”,坚持原则、敢于担当,不信邪。说“软话”和办“硬事”是校长处事的基本功。
校长的一句话能成就一位教师,也能毁掉一位教师;教师的一句话能成就一个学生,也能毁掉一个学生。“成”与“毁”的关键在于校长和教师能否用心去说好每一句有教育思想的话。
校长只有跳出个人利益的小圈子,才能把一所学校办好;教师只有超越个人利益的小圈子时,才能把学生教好。一个时时处处从个人利益出发去管理学校、去教育学生的校长和教师,肯定会毁掉一所学校,一代学生。
校长的工作记录既是自己的画像,又体现学校的走向,能影响学生的长相,也能影响教师的形象。
当了数年校长,没有一本工作记录,一定能找到他任职期间的一个“闪光点”,那就是“一事无成”;当了数年校长,只有部分工作记录的校长,可以判定他任职期间的一个“显著特点”,那就是“朝令夕改”;当了数年校长,有满篇“胡涂乱画”的工作记录,肯定是一位“能干”的“泥巴匠”。
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