【觉悟人生】罗崇敏教育语录（三）

人类才有真正意义上的教育，我把它称为智能性的教育，而动物只有本能性的模仿。人与生俱来有认知的潜能和需要，有着认知自然、认知自己、认知他人、认知劳动等的欲望和潜能。教育能使人认知和激发潜能，我把这种潜能称为与生俱来的创造潜能。教育使人认识和实现人的创造潜能，使人类创造自身的存在价值。教育创造了人的生命，包括自然生命，社会生命和精神生命；创造思想，发展了人的思维；创造了工具，包括语言和文字工具、劳动和生活工具、规则和制度工具；创造了财富，包括物质财富、文化财富和精神财富；创造了生活，包括物质生活、文化生活和精神生活。人的认知和创造潜能正是因教育而变成现实，使人与其他动物区别开，发展成为智人和现代人。

现代教育具有终身化、民主化、全民化、多元化、全球化、现代化等特点。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求，而形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。教育民主化具体表现为，一方面追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的均等，教育过程中享受教育资源的均等，甚至包括教育结果的均等；另一方面追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会需求设置课程，编写教材具有灵活性，价值观念具有多样性等。全民教育必须面向所有人，即人人都有接受教育的权利，必须接受一定程度的教育。

未来教育具有律动性、引领性、整合性、创新性和智能性等特点。律动性就是自觉遵循人的成长规律、社会发展规律自然协调规律和教育自身规律，使其规律和谐共振，各自发挥其功能而达到相互促进的目的。遵循教育的自然法则和社会规则实现教育的意志自立，促进人类教育的共生发展。引领性指引领每个人的自由完整发展，引领人类思维方式的发展，引领人类生产方式的发展，引领人类生活方式的发展，引领人类社会管理方式的发展。教育面对的是现代人，而培养却是未来人，教育要使人适应现代，更要引领人走向未来。

一个能反思的民族才会成为进步和发展的民族；一个能反思的人才能成为构建自我、实现自我的人。装睡的人是叫不醒的，是不愿意反思的；装睡的民族是没有人叫醒的，是必然走向堕落的。反思和批判是教育之本性和精神。教育在人类的文明史上不断放射出光辉，实现着自身的价值。中国教育取得了丰硕的成果，普及了九年义务教育，高等教育向普及化迈进，现代化教育体系的建设不断推进。否定中国教育的成果是没有良心的，但否定中国教育的危机是没有良知的。对待教育和反思教育，我应该既具有良心，又具有良知。这是一种教育理性，又是一种教育情怀。

编辑   李道运

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