《黄山奇石》说课稿

二年语文《黄山奇石》说课稿

江桥镇中心小学  周晓辉

尊敬的各位评委、各位老师:

大家好!

今天我说课的题目是《黄山奇石》。下面我将从“说教材、说学情分析、说教学目标、说教学流程以及说教学效果”等五方面入手。

【说教材】

《黄山奇石》选自人教部编版二年级语文上册第三单元第一课,是一篇写景散文。黄山,我国唯一一座以黄帝命名的山,位于我国安徽省南部,那里风景秀丽神奇,可以说无峰不石、无石不松、无松不奇,是令人心驰神往的地方。所以,自古就有“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的说法。

《黄山奇石》这篇课文主要描述了黄山“四绝”之一的怪石,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石,不是神话,是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山,似乎已经不是在阅读课文,而是站在黄山一个个观景台上,美美地欣赏着那些奇石,拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图,都是一个神奇的童话。读了课文不由得心生向往之情,让人更加喜爱黄山了。

【析学生】

作为小学二年级的低段学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲;他们想象力丰富、思维活跃,容易接受新知识;他们表现欲望较强,喜欢展示自我;他们已经能够自主学习,能够与他人合作学习。但他们对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力以及联想的能力也处于相对薄弱阶段,所以对课文理解有一定难度。

因此,根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式,以及教材和学生的特点,我制定了本堂课的教学目标及重难点。

【说目标】

1.小组合作学习、探究,班级读、评、讲、议。

2.在学文过程中引导学生欣赏好词佳句,学会积累与运用。

3.看图学文与课文解读相结合,课文解读与口语交际相结合。

4.通过学习课文感受黄山石的奇妙,体会作者对黄山奇石的赞叹,激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,进一步感知课文内容。体会描写事物时动词的妙用。

2.通过理解重点词句,发挥想象,进行创造性地练习说话。

3.熟读课文,背诵课文2——5自然段。

【教学难点】

通过对课文的朗读、感悟,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

为了达成目标,突破本节课的重难点,我设计了如下教学环节。

一、激趣导入

二、品读释疑

三、本课小结

四、拓展延伸

五、作业布置

【说教学】

一、说导入环节

在导入部分,我设计了两个环节:一是复习旧知,以为新知做铺垫。二是激趣导入。紧紧抓住课文的主要内容,通过观看“黄山宣传片”来激发学生的好奇心和求知欲,以质疑为主线,运用反馈教学法进行调节反馈,引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学,并且培养学生创造性思维能力和表达能力。

二、说品读释疑环节

(一)导入新课后,我板书课题,并让学生书空课题。随之提出质疑“你怎样理解文题中的“奇”字?”并问学生:“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上,教师归纳出具有代表性的问题。然后,请学生边看视频边带着问题听教师范读课文,为下面的教学做好铺垫。此环节的设计意图是:让学生通过质疑,对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问题进行学习,使学习目标明确,学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性,把黄山奇景呈现在学生面前,学生眼看着黄山秀丽神奇的风景,耳听着教师饱含激情的范读,仿佛走进了仙境般的神话世界,大大激发了学生的好奇心和求知欲,创设了一个良好的学习氛围。

(二)在学生质疑的基础上,围绕提出的问题,引导学生悟疑、解疑,突破重难点,培养他们的创造性思维能力和表达能力。

⑴了解内容,初步解疑:

在上一环节中,学生的积极性已被调动起来,教师顺势引导学生自读课文,看看课文中有没有你想知道的答案,并把你读懂的地方和同学说一说。

⑵深入理解,进行解疑:

在教授二、三、四和五自然段时,我采用看图学文的方法。首先让学会画出描写各种奇石的句子,然后结合课文插图来读文字,进一步体会奇石的奇妙之处。同时,在讲课过程中穿插着朗读训练,引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣,声音可以轻一点,仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。第五自然段要读出惊讶的感觉。朗读的方式也要多样化,有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上,选择自己最喜欢的部分练习背诵。  

三、说拓展延伸环节 

(3)让学生充分动起来,体验创意性阅读:

在这一环节中,教师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性,为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、给怪石起名字等。让学生根据自己的特长选择喜欢的活动方式,分组同时进行,教师从旁指导。最后,每组推选同学在全班展示才艺,汇报学习成果。只有学生主动、充分参与到教学活动中,他们的主体性才能真正得以体现。学生通过各种活动加深了对课文的理解,锻炼了自身的能力,体现了语文教学的创造性和实践性。

【说效果】

通过观看视频和图片,了解文章大意到质疑、解疑,直至突破重难点,学生明确了自己的主体地位,能充分发挥想象力,发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性,起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间,极大地调动了学生的学习兴趣,全情投入到学习中来,使课堂教学取得了事半功倍的效果。

以上就是我本次说课的全部内容,感谢各位的聆听!

2020.10

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