《黄山奇石》说课稿

二年语文《黄山奇石》说课稿

江桥镇中心小学  周晓辉

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！

今天我说课的题目是《黄山奇石》。下面我将从“说教材、说学情分析、说教学目标、说教学流程以及说教学效果”等五方面入手。

【说教材】

《黄山奇石》选自人教部编版二年级语文上册第三单元第一课，是一篇写景散文。黄山，我国唯一一座以黄帝命名的山，位于我国安徽省南部，那里风景秀丽神奇，可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人心驰神往的地方。所以，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法。

《黄山奇石》这篇课文主要描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。读了课文不由得心生向往之情，让人更加喜爱黄山了。

【析学生】

作为小学二年级的低段学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲；他们想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识；他们表现欲望较强，喜欢展示自我；他们已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但他们对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力以及联想的能力也处于相对薄弱阶段，所以对课文理解有一定难度。

因此，根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。

【说目标】

1.小组合作学习、探究，班级读、评、讲、议。

2.在学文过程中引导学生欣赏好词佳句，学会积累与运用。

3.看图学文与课文解读相结合，课文解读与口语交际相结合。

4.通过学习课文感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，进一步感知课文内容。体会描写事物时动词的妙用。

2.通过理解重点词句，发挥想象，进行创造性地练习说话。

3.熟读课文，背诵课文2——5自然段。

【教学难点】

通过对课文的朗读、感悟，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

为了达成目标，突破本节课的重难点，我设计了如下教学环节。

一、激趣导入

二、品读释疑

三、本课小结

四、拓展延伸

五、作业布置

【说教学】

一、说导入环节

在导入部分，我设计了两个环节：一是复习旧知，以为新知做铺垫。二是激趣导入。紧紧抓住课文的主要内容，通过观看“黄山宣传片”来激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。

二、说品读释疑环节

（一）导入新课后，我板书课题，并让学生书空课题。随之提出质疑“你怎样理解文题中的“奇”字？”并问学生：“看了课题你想知道什么？有哪些疑问？”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生边看视频边带着问题听教师范读课文，为下面的教学做好铺垫。此环节的设计意图是：让学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。

（二）在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培养他们的创造性思维能力和表达能力。

⑴了解内容，初步解疑：

在上一环节中，学生的积极性已被调动起来，教师顺势引导学生自读课文，看看课文中有没有你想知道的答案，并把你读懂的地方和同学说一说。

⑵深入理解，进行解疑：

在教授二、三、四和五自然段时，我采用看图学文的方法。首先让学会画出描写各种奇石的句子，然后结合课文插图来读文字，进一步体会奇石的奇妙之处。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。第五自然段要读出惊讶的感觉。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。　　

三、说拓展延伸环节　

（3）让学生充分动起来，体验创意性阅读：

在这一环节中，教师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、给怪石起名字等。让学生根据自己的特长选择喜欢的活动方式，分组同时进行，教师从旁指导。最后，每组推选同学在全班展示才艺，汇报学习成果。只有学生主动、充分参与到教学活动中，他们的主体性才能真正得以体现。学生通过各种活动加深了对课文的理解，锻炼了自身的能力，体现了语文教学的创造性和实践性。

【说效果】

通过观看视频和图片，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使课堂教学取得了事半功倍的效果。

以上就是我本次说课的全部内容，感谢各位的聆听！

2020.10