《盼》第一课时教学设计
教学目标1.会写“袖、篷、缩”等15个生字，能正确读写“斗篷、袖子、遮盖、油锅”等词语。2.能准确、流畅地朗读课文，体会人物语言的特点。3.把握文章的中心思想，理解作者是如何围绕中心安排材料的。4.学习1-3自然段。教学难点1.读写并积累、运用生字新词。2.把握主要内容，概括文章围绕中心思想写的几件事情。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入，感悟课题。同学们，今天我们要学习的课文题目是《盼》。一个“盼”字给大家带来怎样的联想呢？老师看到盼字，脑海中就会浮现陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，这是诗人对国家安定统一的期盼，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，这是岑参对家乡的期盼。同学们，你们是否也有过“盼”的经历呢？2.学生自由发言，说一说“盼”的经历。我们每个人都有过“盼”的经历，盼生日、盼节日，那作者在盼什么呢？
二、初读课文，检测预习1.介绍作者及课文的写作背景。铁凝 1957年生，当代著名作家，河北赵县人。主要著作有小说《玫瑰门》《大浴女》《哦，香雪》。本文《盼》最早收录在铁凝的第一部短篇小说集《夜路》当中，这本书出版于1980年。学生自读课文，标自然段序号，勾画并自学生字新词。（1）出示生字，指名认读，区别形近字并组词。教师提示易读错字、易写错字，整理特殊结构的词语。袖筒 斗篷 缩着 疯了 瓦蓝 厚墩墩 甩打叫嚷 酱油 蒜薹 炖肉 嘴唇 蹦出来 楼梯（2）整理文中特殊结构的词语。①AABB式：（窸窸窣窣 安安静静 满满当当 瓶瓶罐罐）②ABB式：（凉冰冰 沙啦啦 厚墩墩 明晃晃 静悄悄 甜丝丝）③ABAB式（瓦蓝瓦蓝 滴答滴答）（4）学生提出自己在文中还有哪些不理解的词语，与小组成员交流，全班汇报。三、再读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，同桌交流后进行汇报：课题中的“盼”指的是什么？（盼着变天、下雨，出门，盼着穿上新雨衣。）2.把握课文的主要内容。（1）默读课文，思考课文是通过哪些事例来写“盼”的。（2）学生交流，整理答案。明确：课文是通过以下事例来写“盼”的：①“我”有了一件新雨衣，大热天在屋里试雨衣，并且开始盼着变天。②下雨天，“我”主动要求帮妈妈去买酱油，却被妈妈猜着了心思。③“我”希望雨停下来，留着明天下，雨果真停了。④第二天真的下雨了，“我”理直气壮地拿出新雨衣，穿上新雨衣去上学。3.学习第1—3自然段，感受“盼”的缘由及心情。（1）学生快速默读这几个自然段，圈出觉得写得好的词语、句子。（2）组织学生交流，出示语句及问题。①我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒……（“立刻”写出了“我”迫不及待地想打开雨衣的心情；“竟然”有出乎意料的意思，写出了“我”看到雨衣后惊奇、高兴的心情。）②我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。（尽管现在没有下雨，但“我”已经等不及要试试新雨衣了。这里的动作描写表现出了“我”试穿雨衣时开心的心情和神气的样子。）过渡：读到这句话，老师仿佛想起了小时候过年时试穿新衣服的情景。因为新衣服要大年初一才能穿，所以就盼着年快点到，年到了就可以穿新衣服了。但晚上睡觉前自己还是会偷偷地把新衣服穿起来，在家里转呀转呀，觉得自己漂亮极了。大家有过这样类似的心情吗？③我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。（有种无奈、失望的感觉。雨衣只有下雨天才能穿，可是天气一直这么好，雨衣只能躺在盒子里睡大觉，真可惜啊！）④找出文中一处关于“盼”的心理描写，体会“我”此时的心情。（“太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢？”这句话中有一些担心，担心天一直晴而不下雨，就没有机会穿雨衣了；还有些生气，觉得老天似乎故意在和自己做对，故意不让自己穿雨衣，所以才一直不下雨。这里写出了“我”的天真和急切盼望下雨的心情。）（3）请学生稍详细地概括第1—3自然段的内容，教师引导学生把缘由、心情描述清楚。妈妈送给“我”一件既漂亮又实用的雨衣，“我”特别喜欢，尽管天气炎热，“我”还是迫不及待地试穿了它，在家里神气地走来走去，直到被妈妈训说才脱下来。于是，“我”开始盼着变天，可是天天都是晴天，“我”盼下雨盼得太焦急了。过渡：同学们描述得不错，但要注意语言要更简洁些，抓住重点。四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结教学内容。小结：“盼”的滋味我们许多人都尝过，盼的过程或许有忧愁，但也有憧憬与美好。小女孩蕾蕾“盼”的就是在雨天穿上她的新雨衣，我们体会到了她因“盼”而生的小心思。阅读一个个有趣的小插曲，我们感受到了她那小小心愿的简单、纯真、可爱。这篇文章之所以能让我们有所共鸣，是因为作者把“盼”写得活灵活现，所安排的材料都紧紧围绕着“盼”展开。这节课，大家通过默读课文，把握了文章的主要内容，概括了文中叙述的几件小事。同时，我们围绕着重点字词、语句，去揣摩了蕾蕾盼下雨的心情，再一次体会了心理描写的作用。在下节课的学习中，我们将围绕着更多的小故事、更生动的心理描写去感受蕾蕾的“盼”。
作业设计，巩固提升朗读自己喜欢的部分。抄写生字词。