读《正面管教》（一）

读《正面管教》（一）

文|李宾之

第一次听闻《正面管教》这本书是在我们新教师培训讲座上，初为人师，有许多问题与困惑，尤其是在面对我们的“熊孩子”时，我们不但要有一颗爱孩子的心，更要懂得如何爱孩子。郑建萍老师的“后进生分析与转化策略”让我困惑已久的问题有了解决的方向，如获至宝。听完讲座，我写下了这样的感悟 “既温和又坚定，让孩子感受到你在感同他的身受，又让他明确你对他有要求，要坚定不移地执行。后进生的逆反顶撞其实是一种向你呼救的蜜语，渴望被理解被关注被鼓励被认可，当我们明了才能做对做好。”

真正获得了这本书，细细读来，更觉道理深刻，耐人寻味。

我们必须明了，孩子只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终生的社会技能和人生技能。

我想，若是一个好的教育方法，不应该只是老师或家长感到认同，更应该让孩子感觉到舒服，受尊重。试想一下，如果我们是孩子，面对三种声音，“我要你怎么做，你就得怎么做”，“你想怎么做，就怎么做”，“在尊重别人的前提下，你可以选择”会更倾向哪一种？

第一种想想都有些恐怖，这样蛮横可怕的控制没有哪个人会甘之如饴吧！第二种其实对孩子的诱惑力很大，自由、任性、无限选择。蜜糖陷阱之所以存在且有用，就是因为大多数人拒绝不了蜜糖的诱惑，心甘情愿落入。可怕的是，不管怎么用蜜糖包装，陷阱终归是陷阱。孩子看不出来，他还小，更何况这陷阱可能是由他最信任的家长或老师摆在面前的。但我们不能做设陷阱的人，更不能引诱孩子沉沦，这蜜糖背后的令人心悸的后果，我们可以预见。相较而言，第三种可能是最安全的，是孩子可以做到的。“尊重”这个词理解起来或许有些难，可以具化成一件件小事，我做到了，就能有选择，那也挺有成就感的！

孩子觉得舒服，安全，那家长呢？书中，3岁的乔尼在一个寒冷的雨天拒绝吃热乎乎的玉米粥，在三个不同的家庭上演了这一幕，生动有趣地说明了三种方式的截然不同。严厉的控制型妈妈因他的不服从而教训他一顿，告诉他只能饿肚子了。然而30分钟后愧疚感汹涌而来，面对乔尼玩够了后的饥饿，开始了可笑的说教和唠叨。但这样的情况不久就会再次出现，而且是一而再、再而三地出现。骄纵型妈妈宠着这位小霸王24小时忙的团团转。“正面管教”式妈妈跟孩子说“那你去玩吧，吃午饭时再见”两个小时后饥饿的乔尼来找妈妈，她也只是这样说，“我想你肯定饿坏了，我相信你会挺到中午的。”孩子或许会发脾气，妈妈可以用“冷静期”方法，坚持使用，效果更佳。

事实上，在没有了解正面管教之前，大多数的父母和老师可能也并不喜欢过度控制或骄纵，但又不知道还有什么其他方法，就会在这两种无效管理方式之间来回摇摆。要知道，过度控制的代价是孩子走向极端，要么变得极其叛逆，要么变得因恐惧而顺从。而骄纵对孩子和家长都是一种羞辱，会造成一种不健康的相互依赖。

船在大海上航行，偏离位置后的坚持是愚蠢而可笑的，更何况在这个坚持的过程中，没有一个人因此感到受尊重、舒服、自在和快乐。及时调整，或许偶有风浪，但大家都在以一种积极的姿态，激励自己，望向远方的星辰大海，驶向春天。

在读第一章的过程中，我时而是孩子，时而是家长，时而又是老师，以三种不同的身份去看同一件事，我想，若是可以让三个身份同时感觉到舒服自在又积极向上的，这，实在是一个值得深入学习的好方法。