【幸福教师】高山仰止

【幸福老师  何亚珂   郑州  坚持原创分享第1098天  2020.03.09  星期一】

[玫瑰]高山仰止[玫瑰]

昨晚贪茶，连吃了三杯，之后嘛！就只剩辗转反侧了。

凌晨一点多了，仍格外精神！索性爬起来看王崧舟老师《小学语文统编教材如何落实核心素养》的专题讲座，再加上这两天每天中午都学习王崧舟王老师央视百家讲坛《爱上语文》的课程，深切地感受到了王老师的高、深、广、博，出口即是经典，更厉害的是能够深入浅出，古为今用。

文化的力量。昨天中午听王老师讲明月文化，今天中午王老师讲到了知音文化。带着这种文化的底蕴，无论是对《泊船瓜洲》的解读，还是对《枫桥夜泊》的解读，都上升到了一个新高度，令人咂舌赞叹！我想，这就是文化的力量，这一定源于王老师多年的积累和沉淀。时常想，作为一个小学老师，我需要这么高深广博的知识吗？一定是需要的，更需要的是了解背后的教育规律，和课堂上的同学们共同创造。

重构的能力。昨晚听王老师的讲座，深切地感受王老师阅读的解构、解读的重构和知识连接方面的“奇”和“妙”。王老师对语文核心素养的理解和运用，已然达到了有无之间瞬间转换的醇熟境界。正如王老师所说，语文老师要擦亮眼睛看，统编版到处都是语文核心素养，无论是隐在的，还是显在的，一直都在。在单元导读中，在选文系统里，在课后练习中，也在语文园地里，通过王老师所举的例子，真是看得清清楚楚、真真切切，很明显，自己目前还不具备这样的能力，还好，有了这样的意识。

有理论支撑，有方法落地。印象最深刻的是王老师对《江南》中语文素养的解读，锁定通过学习让学生感受语言的“复沓”美，如何做到呢？支架一：鱼儿都游到了哪里？东、西、南、北，原文和“鱼戏莲叶东、西、南、北”对比，哪种更美呢？结果不言而喻。支架二：鱼儿会在莲叶间怎么戏呢？游、躲、跳、穿，把这四个字放进去代替“戏”可以吗？结果不言而喻。支架三：可以把鱼儿游的顺序改为“东南西北”吗？通过画图就会发现，顺时针的圆形显然不及东西南北的顺序显得鱼儿的活泼可爱和自由自在。那么，王老师是怎么想到如此精妙的切入点和独特的设计思路的呢？很值得学习呢。

读王老师的书，听王老师的课，最切身的体会便是：我所知便是我无知！故，高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往