绘本的精彩在孩子大脑里
【第74期】让孩子学会学习系列（47）
绘本的精彩在孩子大脑里
故事新品：韦小宝画画救康熙
《鹿鼎记》中的韦小宝，脚踏皇帝、天地会、神龙教、独臂神尼等各门各派十八只船，船船都能八面玲珑，但这一个能玩天天围，耍地地颤的人，竟然斗大的字不识几个，因此，要想写信，只能画画。
在神拳无敌归辛树夫妇及其痴傻儿子与陈近南等天地会众高手准备入宫行刺康熙时，这个重情重义的韦小宝，不忍康熙被刺，就想通知康熙做好应对准备。他当然不能正大光明地去通知康熙，只能写信，可是，不识字怎么写呢？这可难不住头脑滑溜的韦小宝。
他找来纸笔，先在上面歪歪扭扭地写了个“小”字，接着又在下面画了个圆圈，圆圈之下，又画了一条既似硬柴，又似扁担的一横，再画一条蚯蚓，穿过扁担。这“蚯蚓穿扁担”，意思是一个“子”字。三个字串起来，是康熙的名字“小玄子”。“玄”字不会写，又没有可替代之形，只好画个圆圈了。
韦小宝写了小玄子的名字后，再画一把剑，剑尖直刺入圆圈。以此暗示康熙，有人准备刺杀他……
相当年迷看武侠小说，《鹿鼎记》更是百读不厌。每看于此，都会被韦小宝的不学无术，但又“心灵手巧”逗得哈哈大笑，笑过之后，也深深地为金庸老先生的匠心独创所折服。
画出来故事不用讲
图画没有国界，是世界最通用的语言，与音乐这个世界语比起来，图画更直观，更易被人理解，无论耄耋老人还是牙牙幼儿，都可以对同一幅画评头论足，都可以道出个一二三四来。绘本故事由此而生。
绘本（Picture Book），是指文字与图画结合而成的图画故事书。它通过图画与文字的交织互补，讲述有一定情节的故事，深受好奇心强，求知欲旺的低龄儿童所喜爱。
这是因为，儿童天生有着强烈的好奇心、求知欲，仅听大人讲故事，远远不能得到满足。因此，他们想着要自己去获取故事。故事从哪里来？书是最主要的故事宝库。
对于低龄儿童来说，他们识字还不多或者说根本不识字。因而，一般的故事书对他们来讲极象是一部天书。而图文并茂的绘本，正好满足他们的故事欲望。因为，即便像韦小宝一样，斗大字不识几个，也能从图画上读出故事来。
绘本故事不是写给家长的
当下，每位家长对孩子的教育重视自不必说，只要是对孩子教育有利的投资更是一掷千金不皱眉。不用挨家挨户调查，只要家中有小孩子的，家中的绘本便会到处都是，数都数不清。但是，这个绘本如何用才科学？才能发挥其效用？才能开启孩子智慧？每位家长心里并不一定都明明白白。
不少家长，买回绘本来，就开始给孩子讲。不但讲，为了让孩子识字，还会指着绘本上的字让孩子认。这种用法，是最不科学的，只能使你重金购置的绘本发挥最低的效用，甚至有时候还有反作用。这是因为：
其一，拿着绘本给孩子讲故事，与没有绘本讲故事并无多大的差别，书中是图画只是让孩子将故事中的人物形象化；图画的连续性只是帮助孩子增强了对故事情节的记忆，但故事还是大人讲的那个故事——那个呆板的故事，孩子仍是被动地听的故事，除了增强孩子对故事的记忆之外，不会引发孩子大脑思维的多少活动。
不仅如此，由于绘本图象的吸引，孩子的注意力由原来集中听故事，分散成了听和看两个地方。这种注意力的分散，会让孩子原来单纯听故事时的“为什么”少了许多。也就是说，这种情况下，孩子的大脑几乎完全变成了单纯听和看的单向活动，缺少了“疑”的活性思维。
其二，如果大人在讲故事的过程中再有意引导孩子去识字，孩子的注意力又会被分散。这样，故事的完整性就受到了冲击，孩子对故事的把握就会支离破碎了。长此以往，孩子可能多认了几个字，支离破碎的故事却可能降解了孩子对其的兴致。对故事没了兴致，孩子就不会再愿意读书。这个后果对孩子将来的危害是巨大的。
所有的文学大家，钱钟书、莫言、季羡林、王蒙……无不从小开始就对书有着极大的兴趣，终生都热爱读书。而我们许多孩子随着年龄的增长而失去了对读书的兴趣，个中原因可能因人而异，但小时候家长让孩子读书不是为了让他知道更多的故事，更是附加了其他的诸多功利，极大地伤害了孩子的胃口是一个重要的原因。
结语：绘本的精彩在孩子大脑里
绘本故事不是写给家长的，而是写给孩子的。前面我们说了，图画是一种语言，是一种谁都能懂的语言，孩子从牙牙学语前就可以看得懂。因此，绘本书是给孩子看的。
有的家长说，孩子看得懂吗？这你不用管，孩子看绘本，不是用眼，而是用脑子。假如果真看不懂，他们自然会向你“请教”的！
让孩子自己看绘本故事有什么好处呢？
第一，它会激活孩子的大脑思维。孩子看绘本，会根据自己脑中已有的知识，通过自己的思维去解读绘本。首先，他会将书中的新人物与自己脑中储存的旧人物相比对，给新人物以定义。然后，通过新故事，对这个人物重新认识，重新定义；对故事情节，他亦会用绘本的图画提示加上自己的想象将故事情节串联起来“写”在自己的脑中。这个过程实际上已是孩子在“创编”故事了。很显然，在这个过程中，孩子的大脑一直处于积极的思维状态。
第二，它会培养孩子的独立思维精神。孩子自己看绘本，自己认识绘本中的人物，自己去读懂故事，整个过程都是他自己通过独立思考来完成的，因而，在孩子的头脑中，独立思维是一件很自然的事情，而且，这个独立的过程，其本身是一个自主探究的过程，这就给孩子种下了未来独立自主学习，长大了勇于探索世界奥秘的精神种子，不至于使孩子长大后变成只会读书的孔乙已，只会听从他人指令的生物机器。这是让孩子自己读书的最为可贵之处。
第三，孩子在读故事的过程中，除了看图画“自想”，当然还会产生要通过文字进一步了解故事的愿望。这个时候，他会主动向你请教上面的“字”，这个时候的识字，与家长想让孩子认字完全不是一个概念了。这个时候，就像人饿了要吃饭一样，完全是孩子自己内心的一种愿望。这时候识字，不但记得准，更会在认识字以后产生愉悦的快感，越学越想学，越学越愿学，因为，学会了，可以读更多的故事！而这正是我们家长所期望的！
孩子小时候看绘本也好，长大了读普通书也罢，都是为了要获取更多的故事（知识）。因而，要想让孩子爱上绘本（书），就要让孩子自己读，自己读的故事才是自己的，才是完整的，才会激发他们进一步读的欲望。
当然，你若想让孩子喜欢上绘本，自己读得不亦乐乎，那就像我们昨天说得，让孩子把他读得故事再倒出来，就是让他讲给你听。注意，你听故事的时候，要做一个合格的、优秀的听众，就要认同孩子自己的故事，不要试图让孩子讲“绘本上的故事”，讲“你想听的故事”。当然，这个过程中，不要忘记适时问几个“为什么”，更不要忘记对孩子的真诚赞美。
还要注意的一点就是，只要孩子讲得故事没有原则性的问题（比如，说谎的人最后却赢得了胜利，这时候也不可以当即否定，可以以“为什么呢”提问，让孩子自己感悟！）你的赞语就要让孩子高兴得飘到天上去！
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