如何探究中学数学小组合作学习方式的有效性
统观如今的中学课堂学习，合作学习渐渐地得到人们的重视，越来越成为中学课堂教学一种举足轻重的学习方式。那么如何探究中学数学小组合作学习方式的有效性呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
策略一、科学组建合作学习小组
在进行分组时就应考虑到每一位学生本身的情况，遵循“同组异质、异组同质”原则合理分配每组成员，且每组人员控制在4-6人。否则课堂上出现某个小组特别突出，无论是在交流还是在发言上都很活跃，其他小组就很冷门，不利于其他小组的学习。 开学初，我班76人，我把学生简单分成四组，每组19人，这样分人多，效果不好。一个月过去后，根据我对学生的进一步了解，我又重新排座，把每一大组分为3 小组，每组6人或7人这样我班现在的分组情况是4大组，12小组。四大组分别是，快乐无限组，勇于争先组，团结奋进组和希望腾飞组。
策略二、精心选择合作的最佳时机
小组合作学习固然是一种比较好的教学策略，但也不是说它普遍适用于各种情况。一般来说，只有那些重点目标，难点目标，高层次目标或不适合学生个体达成的目标，才有必要采取小组合作学习的形式。
1.合作时机应选择在个人学习有困难时
选择学生有困难，需要帮助时进行合作学习，通过合作来完成学习任务，降低了学生探究的难度，有利于师生之间的互动，充分发挥学生主动作用，小组合作也定能取得预期的效果。
2.合作时机应选择在学生意见不统一时
现在的学生争强好胜，有一定的竞争欲望，渴望自己的意见被他人采纳，被他人肯定，此时教师让学生合作，即可以培养学生的合作精神，又可以增强小组间竞争意识，让学生真正成为学习的主人。
策略三、加强小组的内部管理
培养合作意识，增强小组的凝聚力。
为了增强小组的凝聚力，我认为每个小组必须首先做好两件事：第一、每个小组必须具有符合自己小组的具有积极鼓励意义的格言;第二、每个小组还应具有一套自己的组规。小组确立后，首先 要做的是由组长召开小组会议，确立小组目标，定组规，共同拟定小组宣言，增强小组士气和威风。如：“快乐无限组”小组宣言是：用一颗快乐的心来克服学习中的种种困难，我们坚信，我快乐，我成功。“希望腾飞组”小组宣言是：积极向上是我们的精神，团结合作是我们的目标，未来的幸福生活是我们的向往，我们要努力学习，让希望腾飞。“团结奋进组”的宣言是：在最困难的时候，我们团结奋进，在最痛苦的时候，我们坚贞不屈，让我们一起乘风破浪，努力前行。这些宣言不是挂在那，或写在那就有效果了，而是喊出来，印在心底，然后在学习和生活中不断在心中体会和揣摩，这样才会真正的起到效果。所以，每天在下午上课前，学生捎带困意，稀里糊涂就开始上课了，效果不怎么好，如果让每个小组由组长带领，齐读小组宣言，在这种高亢的呐喊声中，学生体会着宣言的含义，这样不仅把困意消除了，还能够为小组助气势，长威风，大大增强小组的凝聚力。
小组合作学习有效性探究
一、精心备课
精心备课是小组合作的先决条件。教师在备课时,要深入研究教材,明确所要体现的新理念。小组合作学习的内容要有一定难度,有一定探究和讨论价值,在课堂设计中要注意什么内容需要小组合作学习,以及小组学习的时间多少等等。
那么在什么情况下进行合作学习效果比较好呢?(1)新旧知识衔接时进行合作学习。(2)靠个人力量不够时进行合作。(3)复习阶段时进行合作学习。(4)解答“开放性”问题时进行合作学习。
二、构建小组
构建合理的小组是小组合作成功的前提。学习小组的组建要考虑到学生的年龄特点、兴趣爱好、个性特征、智力状况、学习成绩等各个方面。小组人数一般以3-4人为宜,组建的原则应做到组间同质、组内异质,做到每组的优等生,中等生,学困生的比例相当。如以4人小组来说,应该有一名优等生,2名中等生,1名学困生,组间同质有利于班级小组间公平竞争,组内异质有利于组内学生相互合作。
小组合作学习,也可以按不同水平分组,在学习中老师提供难易程度不同的问题,各小组根据自己的能力来选择问题进行探究,这样更有针对性,更有利于因材施教。
三、独立思考
没有独立思考,就达不到合作的高度。合作学习旨在通过小组讨论、互相启发、达到优势互补,解决个体无法解决的疑难的目的,但是合作学习必须建立在个体需求的基础上,只有学生经过独立思考达到一定的程度时展开讨论,才有可能产生思维火花的碰撞,出现茅塞顿开,恍然大悟的效果,也只有在此时展开讨论、协调,建设性解决了矛盾才是真正达到了小组合作学习的目的。若是在学生对问题还没有形成独立见解之前就急于讨论,由于学生的思维没有完全打开,就容易被别人的观点同化,造成人云亦云的现象。因此,在进行小组合作学习之前教师应该给学生个体留有充分的读书时间,以便学生独立思考,然后再进行讨论。
数学合作组学习的有效性方法
1、公平分组，常见最佳合作学习小组
中学数学教学中，进行小组合作学习的前提是要把分组工作做好。近朱者赤近墨者黑，小组合作学习是否有效就是看分组是否合理，跟什么样的人在一起就会变成什么样的人，合理的分组能使小组成员在学习上互相帮助，形成浓厚的学习氛围，不仅培养学生的团结合作意识和能力，还能激发他们对数学的热情和兴趣，使他们共同进步，从而使学生的学习效率显著提高。但是若分组不够公平或不合理，就会使小组成员缺乏默契，不会团结合作，可能还会造成冲突，这样就达不到小组学习的效果。为了建立合理公平的小组，使合作学习起到预期中的效果，老师应当充分考虑不同学生的层次、水平、特点，在分组时不能出现把成绩较差的集中在一起的情况，这样会严重打击学生学习的积极性，学生本身也无法解决疑难问题甚至会对老师产生偏见，因此分组也十分重要。
2.创设情景.引导学生合作的兴趣
在数学小组合作学习中要注意培养学生对问题的主动探索精神，为了使课堂氛围变得生动，使学生能够探究学习、独立思考，教师应该在课堂中学会随时创设情景，提高学生对合作学习的兴趣，并且在学习过程中体会到合作学习、交流知识的乐趣。
3.明确学习任务，保证合作的实效性
学习效率能够提高的重要原因之一就在于学习任务足够明确，为了保证合作的有效性，使小组合作学习更有序也更有效，教师应该在课堂上对教学内容有所叙述，使其变得生动，既能够使学生对学习内容好奇，促使其继续听下去，又能够把教师所讲内容和以前学习的内容融会贯通。因此教师讲课要把握一个度，不可过多或过少，同时要抓住重点，是学生明确学习任务。
4.动脑思考.自主探索
小组学习在很多情况下都是通过小组各成员之间的讨论交流，然后互相学习，吸取各自的经验和长处，大家一起努力解决个人遇到的无法解决的问题，最终达到共同进步的目的。小组合作学习要在自主思考、探索的前提下进行，个体的独立思考和探索才能推动整个小组的探索进程。通过学生个体对问题的思考然后展开讨论，这样才能达到意想不到的效果。所以 在组织小组讨论时可以给学生一些独立思考的机会和空间，使他们在探索中对新问题有新的认识和见解。