新课改不妨先抓细节

张唐阁

　　笔者所在的学校是一所农村学区小学，中老年教师比重较大，其中绝大部分是由民办教师转正而来。实施新课改以来，教师们经常反映，咱们是农村小学，没有现代化的教学设备，连电子备课室、多媒体教室、语音室都没有，也不能带着学生到工厂、高等院校、科技馆、少年宫去上课，所以那些从孩子经验出发、注重过程、联系实际等理念很难落实，搞不了新课改也是情有可原。

　　仔细分析便会发现，教师们对新课改的理解有偏差，新课改首先是理念的改变，并不是有了电子备课室、多媒体教室、语音室就有了新课改。新课改随着思想而来，有了现代化的装备，如果没有现代化的思想，就像穿新鞋走老路，照样是落伍。新课改要求教师首先是思想上改变，但在短时间内把旧的东西连根带叶拔起是很困难的，特别是对这些农村的中老年教师来说，立刻全方位达标是不可能的，对他们的要求不能过快、过高，应该是一步步“洗脑”。

　　由此笔者认为，在课改的实际操作中，可以将范围缩小，先从细节入手。什么是细节？细节是看得见、摸得着的，可以是教师的语言、动作、表情、心态，可以是师生互动的一个小片段，也可以是一个导语、过渡句、小结、评价或一次教学反思。面对这众多的细节，只要有一个达到新课改的要求，就是向着新课改的目标前进了一步。而新课改的目标正是由这些无数成功的细节组建起来。在实施新课改的过程中，应该高度关注这些细节，大力实施教学细节研究、教学细节改造、教学细节创新，一步步把这些细节塑造成功，也就是不断迈向新课改的目标。

　　细节是整体的细节，整体是细节的整体，细节虽然小，但却能折射出教师的教学理念。所以，教师在实施新课改时，应该联系实际，不宜贪大求全图快，从平常教学中开始，汲取别人的教学细节，改变自己的教学细节，进而提升自己的教学水平，更新教学理念。