【秋备专栏】走进唐诗里的思念——七上第三单元课外古诗词诵读整合教学设计
设计意图
三、比较情感。四首诗歌中,李白和岑参的思念是显而易见的,“思君不见下渝州”“行军九日思长安故园”;李益的思念也是明晰的,“一夜征人尽望乡”,这思念时间持续久,波及范围广;杜甫的思念则欲诉语噎、戛然而止,“落花时节又逢君”,同是天涯沦落人,相逢勾起无限回忆。李龟年曾经因歌喉名动京师,他最好的舞台在长安;杜甫胸怀大志,他那“致君尧舜上,再使风俗淳”的人生舞台也应是长安。“又逢君”之后,诗人省略了多少对盛世的追思、对青春抱负的感喟。“思”,是四首诗歌的共同情感,思故乡友人、思盛世年华、思和平故园、思中原家乡,一种思念多样情愁。谁的思念更深重?细细品读诗歌的用词炼字,李白的思念中有昂扬,杜甫的思念中有悲凉,岑参的思念中蕴藏豪壮,李益的思念则凄哀苍凉。唐代诗人的思念是丰富而磅礴的,与之相比较,宋词里的思念就显得狭小而缠绵了。
【课型特点】
积累型群诗教学
【教学目标】
Part.02
教学过程
一、导入,介绍学法
前面我们学习了《古代诗歌四首》,感受了诗歌中的四时之景。这节课,我们继续学习古典诗歌,学习的方法是比较,可以比相同,也可以比不同。大家先自由读一读四首诗,看你能不能发现他们的相同之处。
二、初读求同,积累常识
再读诗歌,看一看这四首诗歌是不是都符合这一规律,每首诗歌三四句与前两句相比,发生了什么变化?
引导学生感知“变化”,帮助学生找规律,促进积累记忆。
预设:《峨眉山月歌》写月、写景→写人、写情
《江南逢李龟年》叙事、忆往昔→写景、写眼前
《行军九日思长安故园》写个人、感孤苦→写故园、想家国
读《行军九日思长安故园》,勾画对“故园菊”的赏析:很快,诗人又从这种自我感伤中走出来,联想到故园的菊花——它们在沦陷的都城,应该是怎样一番景象呢?虽然没有主人欣赏,孤寂而凄凉,但也一定不负秋阳,在断壁残垣间竞相绽放。欣赏诗歌要特别注意体味核心意象。
(屏显,共读)
意象,是指意中之象,即融入了诗人主观情意的景、物等客观物体。
核心意象是指在诗文众多意象中,凸显情感、突出主旨或统领叙事的意象。
共读,初步了解,不深究。
再读其他三首诗歌,你觉得它们的核心意象分别是什么?
预设:其他三首诗歌的核心意象分别是月、落花。
1.比较异同。
《峨眉山月歌》《夜上受降城闻笛》的核心意象都是月亮。如果给两首诗中的月亮涂上颜色,你觉得它们的颜色相同吗?你会分别涂上什么颜色?结合诗意说一说。
预设:《峨眉山月歌》中的月是淡黄的暖色,《夜上受降城闻笛》是冰冷的银白或灰白色。两首诗歌核心意象同为月亮,但色彩不同,温度不同。
2.积累诗句。
思念是一张网,常常在我们孤独、失落时悄悄蒙上心头。当我们背起书包,告别自己的小村庄到学校开启一周的寄宿学习生活时,我们会想起李白的……(夜发清溪向三峡,思君不见下渝州)
当我们羁旅外地,想念自己的家乡亲友的时候,抬头望月,我们会想起李益的……(不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡)
四、比较情感,品味字词
END
Part.03
作者简介
编辑 | 孔祥华