高中描写的作文教学

高中描写的作文教学

渐新堂

描写在高中作文教学内容中是必要的，然而不是重要的。

最近学习分享了两位青年老师的有关描写的作文教学公开课，由此引发来一些思考。

在高中阶段青年学生的写作学习中，描写是应该进行的内容。在学生日后的生活工作学习中常常需要，如在论述中叙述中，如果能够有一句半句的服务和服从于主旨中心的描写，是很有价值的很有表现力的亮点。特别是在生活面临需要细究的地方，如出现车祸的现场叙述，案件调查的细节调查；再如，工作汇报单位公司简报中，也有需要进行的场面描写，等等。但是，单独为某一文本作为主要表达方式来用，在快速发展的今天，描写性文章则在日渐式微。

写作教学中，我们应该根据高中学生的所需、所难、所进、所获来进行设计，并根据课堂上学生的感悟体验及写作来进行调整与实施。不应该只用名家的细节描写来设计完整的几个台阶，也不适宜用一个小小的具体物件进行观察训练，进行描写训练。前者离开学生的生活太远，后者与小学教学的观察没有太大差距。其结果，很可能名家名段的精彩高妙学生学不到手；具体物件与学生的托物言志不太搭界，海阔天空随意挥洒，与眼前的具象出不出现，似乎都没有关系。

高中的写作教学，务必要植入具体的写作情境，用今天的话来说，就是要有实在的任务驱动。在实践中学习语文，在实践中学习写作，在某一主题中根据需要去修改去添加去展开去细化某一局部的或细节描写或场面描写。

描写，对高中语文教师来说也是相当难的表达方式。这需要有心细如丝的观察与深切敏锐的感悟，需要对主题的深刻理解与宏观把握，需要确定好描写的尺度与分寸，嵌入的时机与切口。应该说，这是一种相对要求较高的写作能力，单一地对青年学生进行教学与训练，是需要动用很多思考，需要进行艰苦的脑力劳动的。

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