李展飞——《教育，没有神话》
写下这个题目，是有感于最近几位家长找我，想让我帮忙开导一下孩子。在他们看来，我是个好老师，只要我一出面，应该就能解决孩子的问题。他们把希望寄托于我跟孩子的一次谈话上，仿佛只要我跟孩子谈一次，孩子便能醍醐灌顶，从此改过自新，成为一名好学生。从感情上，我绝对愿意去帮助这些家长。然而从理智上，我很想告诉这些家长的是，这种想法，不仅神化了我，更神化了教育的力量。
实际上，教育，是没有神话的。
做思想工作，要成功，很大程度上取决于教师与学生的感情，或者最起码要保证师生在同一个“频道”上，否则只会是教师的一厢情愿，换来学生的口是心非。所谓“亲其师，信其道”说的就是这个道理。
我曾经讲过，我在一中接一个新的班级很容易就可以让学生听我的话，容易到我只需要第一课把自己的名字写到黑板上，写完便会听到教室里马上变得沸腾起来：“原来这个就是……”每届新生入学报到，都会发三本书，而这三本书的封面上的主编，都是我的名字。所以对他们来讲，虽然不认识我，却“神交已久”，从此以后，我说什么，他们就信什么，老师最不怕的就是学生听话，学生只要一听话，成绩还会不好吗？
要让学生信其道，首先得让学生亲其师。对于我没教过的那些孩子，我与一个陌生人其实是没有多大区别的，顶多在父母的嘴里把我神化了一下，其实在他们心中，多半是不以为然的，那么谈话的效果有多好，就可想而知了。
而更为重要的是，很多学生的问题，不是一朝一夕形成的，所谓冰冻三尺非一日之寒，要想去改变他，需要付出很大的努力，绝不是三言两语所能解决的。这就是我一直说的，教育不可能解决所有的问题。认为教育能解决所有的问题的想法，是幼稚的。当然，认为教育是无能为力的，无疑则是忽视了教育的力量，而教育的过程之所以能得以完成，是需要条件的。
在我看来，凡被写成神话的，一定是假的。
教育没有神话，只有辛勤的汗水。
我从不相信一位从来不进教室的班主任能带出一个好班级。我也从不相信，一位不知付出为何物的老师能得到学生的尊敬和爱戴。
去年的6月，这两张照片曾经刷爆了朋友圈，照片下面配的文字是：这几位不是流浪汉，而是莱西一中高三的几位班主任，学生进考场了，他们累得趴着睡了。这条说说光在我的空间里就有近4000次的浏览量。高考的前几天，我们高三的班主任连续多日连轴转，晚上为了学生能休息好，我们都是11点半以后才撤，等到学生进入考场以后，我们在一座楼的门口铺上一个爬行毯，大家就这么睡过去了，因为我们是在太累了。
教育没有神话，莱西一中也没有神话。神话的背后是一缸一缸的汗水，是每一位老师和学生辛勤的努力，除此之外，再无他物。
教育没有神话，只有细节。
我常常为一些教育的细节所打动，甚至荒唐地认为教育即细节。
我曾经驱车从50里外的老家一路狂奔回来，为了能赶到教室的门口“站岗”，让学生早晨能睡五分钟的觉。我也曾经在值班的时候，用自己的饭卡给每个宿舍打上一份炸里脊，给他们送过去，我也曾经冒着大雨出去给学生买药，半夜带学生去医院……
我用心关注着每一个学生，在我看来，与活生生的人的成长相比，那些僵死的分数一点也不重要。当课堂为整齐划一的集权所统治，为你死我活的竞争所笼罩，为铺天盖地的试卷所席卷，为声嘶力竭的咆哮所淹没……这个时候，真正的教育怎么可能会发生？要知道，人性不会在竞争和焦躁中产生。
当我在用细节感化着学生的时候，我的学生也在用细节打动着我。我看到我经常倚靠的那面墙壁被贴上的白纸，我看到了我的茶杯从讲台上被拿到远处避开了漫天飞舞的粉笔末，我看到我桌子上放的早餐和蛋糕，我也看到了我桌子上金嗓子喉宝和各种提醒我的小纸条……
教育没有神话，只有等待。
教育不是工业，学生不是机器，教师也不是产业工人。我们手中制造的不是冷冰冰的工具，而是活生生的人。他们有思想，有温度，有情感，有热度，有过去更有未来。他们与我们的现在相连，又与我们的未来相关。
教育不是西医。西医强调下猛药，立竿见影，各种“消灭”，然而这里的病好了，那里的病又来了，只好头疼医头脚疼医脚。教育应该是中医，注重调理，讲究综合平衡，从根子上解决问题，治标更治本。中医的周期长，见效慢，教育也应该如此，慢慢来，急不得。
文火慢慢熬的汤，味道是“熬”出来的，是渗透进去的。教育的道理是相同的。我一直奉行“润物细无声”的教育，最好的教育要让被教育者感觉不到被教育。一切速成的东西，都很难进入心灵，也必然成了速朽的东西。
功利化的教育环境下，快餐式的教育内容，填鸭速成式教育手段，造就了不少“神话”，这些神话让教育充满了恐惧，让校园中的每个人，都不由自主地活在恐惧中。我们忘记了教育的本来含义，我们不再相信岁月，也不相信种子。对很多教了一辈子书的人而言，真正的教育，一次也没有发生过。
读龙应台的《孩子,你慢慢来》,被她自序里的一段话深深打动:“我坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的,我愿意等上一辈子的时间,让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用他五岁的手指。孩子你慢慢来,慢慢来。”
孩子，你慢慢来，老师愿意等你。