跨学科学习是我们努力的方向 参考论文

也许是受个人经历影响，我对跨学科学习尤其感兴趣。“曾经写诗，现在写程序”描述的是我真实的从教生涯——从教语文到教信息技术。其实，很多人并不知道，我还教过初中科学、数学，高中通用技术等学科。

我始终认为，学习和生活是紧密联系、不可分开的。所以，我们要鼓励学生关注真实的世界、真实的研究，做真实的东西。记得小学时，我成功地用表面积公式帮爸爸计算出砌一个谷仓需要多少块砖头，这件事成了童年生活中印象最深刻的美好回忆之一。现在自己当教师了，也总想着引导学生做点除了增加考分，又能够把学科知识“用”出来的事情，如帮别人写信、帮家人记记账等。后来我改教信息技术，那就更简单了，几个学生在高中成立了一个工作室，帮家乡企业做网站，还真的赚了第一桶金。

回忆我做创客教育的经历，是先从研究STEM开始的。我和学生做的第一个STEM项目是关于教室灯光的智能控制，即如何在没有人的时候，让教室的灯光自动关闭，以达到节能环保的目的。我还要求学生设计出这个小装置，并能正常使用。Wp6gV3ngrr7bELA7zGHiOQ==很多人总是说学生提不出问题，要培养他们发现问题的能力云云。也许是平时注重实践，具有解决生活问题的经历的缘故，我的学生就恰恰相反，能提出很多问题，却往往无法实现。就如这个教室的灯光智能控制器，我们只能做个演示模型，没法真正使用。因为真正要使用，你就得考虑更多的因素，如教室要断电之前，总要判断投影仪和电脑的情况吧，不能简简单单断电即可。这时候，你会发现想真正解决生活中的问题，仅仅靠某一门学科的知识是远远不够的。

现在国内教育人对STEM或者STEAM课程非常关注，也冒出了好多以跨学科为特色的课程机构或者培训结构。但实际上找不到相对完整或者有大规模复制价值的课程，甚至找不到几个跨学科学习的案例。如果去找STEM方面的书籍，我们会更加失望。例如，最流行的《STEM项目学生研究手册》，其实就是一本研究性学习的手册。这和现在流行的“大数据”技术很类似，都说大数据研究是方向，但实际上谁都没有很好的研究案例，连“啤酒和尿布”的故事据说也是杜撰的。

“生活·技术·探索”栏目就是在这样的背景下诞生的。虽然栏目于2015年开始刊载，但前期的沟通、推敲、思索过程却是漫长的。直到最后，我和编辑还是没有找到一个很好的名词来概括我们要做的内容。其实栏目的开设，就是希望能引导更多的教师和学生去做跨领域、跨学科、结合真实世界的项目研究。期望借这个栏目，聚集国内外研究STEM/STEAM教育的参考论文。

回忆这一年的栏目文章，有研究智能家居和可穿戴技术的，有做传感器做激光测距测高仪的，也有做科学实验的，甚至有做好玩的能和手机互动的挥手机器人的。我尽力让每一个案例都具有跨学科学习的特征，并且为了让技术门槛变得更低，我特意用了Scratch、ArduBlcok之类的图形化编程软件，以期照顾到更多的读者，尽管如此，却还有很多不足之处。

转眼间，已是2016年。关于栏目，我思考了很多，也做了很多，但一己之力毕竟微薄，希望有更多的教师能及时总结自己在跨学科学习方面的点滴心得，并踊跃赐稿。我始终坚信，跨学科学习是未来学习的方向。信息技术作为工具性很强的横断学科，信息技术学科教师在跨学科学习研究方面有得天独厚的优势。

与其临时抱佛，不如未雨绸缪。新年以此共勉。

——栏目主持人 谢作如

参考资料；http://zimeitichuangzuo.com/index.php?c=show&id=3395