背古诗的孩子

从来没想过，和孩子们相处会怎么样，就像我们的托管中心，说是辅导孩子作业，让孩子来中心尽快完成作业回家。现在却发现，做作业这个很表象的任务，几乎在家长看到放学的孩子都会问到的，关注的一个事情，并不是想象的那么简单。

这一段时间，会陪着小学生，看着他们写作业。发现几乎所有的人都会催促，快写作业，快写作业。然后孩子们该做什么就做什么，时间就在催着写和磨磨唧唧的写中度过。后来，索性，我会盯着一个孩子，然后陪着他，就像玩一样，看着他的情绪如何走动，不发表言论，保持平和和温柔的语气，发现孩子的情绪会好起来，没有那种肆意的狂放，也没有萎靡不振，记得我的老师说过，情绪是知识的载体，所以，我越来越不去催促他们，而是在他们情绪好的，心情好时，和他们达成约定，能不能比昨天提前半小时，或者如何提高做作业的效率，虽然孩子们也是嘻嘻哈哈没有正行一样的和我们在讨论，但是，总体说来，比我们单方面催促好的多，这一点来看，至少我们在非常关注孩子们的情况下，充分为他们考虑之后的一次约定，相对来说，没有打扰到孩子的情绪。

尤其是小学一年级的孩子，想让他很快的背诵下来一首古诗，其实非常难，尽管GUO老师用了绘画的方式，给孩子描绘意境，LI老师反复反复地盯着孩子读，我发现，孩子最后都还是不会，所以，在学校老师要求打卡的情况下，我就让孩子读熟，然后再打卡，依然没有背下来，于是发现，如何完全跟着学校的节奏去要求孩子，就会让孩子非常的被动和痛苦，当然有的孩子会很轻松背下来，有的就很吃力，目前我碰到的吃力的孩子比较多，所以，我就带着这些孩子读，然后让他们放松，等着他们情绪好一些，高兴一些，我们再读，画出来，然后也给孩子们讲古诗的意境，但是不做严格的要求，我相信这6、7岁的孩子不用马上背下来，他只要不厌烦，总有一天他会爱上古诗，并且会背下来。

听上去感觉和传统教育背道而驰，但，我希望永远不要让孩子厌烦古诗，而是给一个时间，等待他爱上古诗，这期间，只需要让他的心情保持好，有一个良好的学习状态，这就够了。