让识字成为一种乐趣

让识字成为一种乐趣

程 妮

渭南市特殊教育学校

刚接触培智班的语文教学，我面临着很大的压力和挑战。一年级学生又刚步入学校，他们的思维特点很特殊，加上学生智力水平偏低，打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学在一年级语文教学中的难点。怎样才能让学生愉快轻松的识字呢？下面我谈谈开学三周来我在识字教学中的一点做法：

1.根据学生特点，培养学生识字的兴趣

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。在教学《人》一课中，我让学生先观察身体的各个器官，说说各器官的作用，我们应该怎样保护它。再利用游戏：生字宝宝找朋友。以下是我这课教学中的一些片段：

师：小朋友们，看老师今天给大家带来了什么？你们认识这些器官吗？（说一说器官的名字）

师：你知道这些器官有什么作用吗？（生回答）

师：小朋友们可真棒，现在我们一起来做个游戏，听老师指令，指出自己身上的头，手，足。

师生共同做游戏。

师：小朋友们真厉害，老师为你们点赞。孩子们，你们知道了自己身体的各个部位，瞧，这些字宝宝也跳出来想和你们做朋友了，你们愿意吗？

出示：头  手  足

教师教读，学生跟读。（教师反复纠正学生的发音）

这样一引导，使他们对相应的生字产生兴趣。让学生认识了自己身体的头、手、足及其作用，能够根据老师的指令找出自己身上的头手、足。课堂气氛活跃,学生很容易接受。

　 2.看图片找字卡

为了让学生能够快速的识字，我制作了字卡和相应的图片，让学生从图片中找出对应生字。利用我出卡你找字的方法，帮助学生尽快地认识生字。

由于我是刚接触特殊教育，在教学中还处于摸索阶段，在识字教学中还有许多方法需要改进。我们班的六个孩子情况又不一样，孩子的注意力只有10分钟左右，在做游戏的环节中孩子们都能积极地投入，根据老师的指令去找自己身上的头、手、足。但在看图片找字卡这个环节中，由于孩子们的认知水平不一，只有两个孩子可以做到。在以后的教学中我要充分激发学生的主动进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生从课本、课堂中走出来，走向生活，在生活中学习，让生活成为学生学习的资源。在识字教学中，我想让学生和家长做字卡，学生之间互相识字，把做好的字卡收集起来，每周拿出来复习，长此下去，学生的识字量就会增加。在教室布置识字乐园，让学生每天通过识字乐园受到潜移默化的影响。，但针对我班学生学得快，忘掉得也快。如何巩固记忆识字，还是一个值得让我不断探索的难题。