浅谈培智学校智力障碍儿童的教育支持

浅谈培智学校智力障碍儿童的教育支持

唐诚

昆明市盘龙区培智学校

教育支持有利于满足智力障碍儿童的教育需要，获取自身能力，提高他们的生活和生存质量。对智力障碍儿童提供教育支持体现了“以人为本”的理念。我通过访谈及问卷调查了重庆、云南地区的培智学校，得出目前培智学校智力障碍儿童获得的教育支持中精神情感支持最多、物质支持次之、知识信息支持最少。其教育支持主要来源于学校、家庭和国家，社区对智力障碍儿童提供的教育支持较少。

我认为加强智力障碍儿童的教育支持应做到几点：

第一，加大物质支持力度，国家提高支持服务。其一，国家应增加教育经费，地方政府及各级组织应该认真贯彻落实国家教育政策，落实特殊教育学校生均公用经费标准高于普通学校5倍的优惠政策。其二，改善学校教学办学条件，为智力障碍儿童提供必需的教学设施、康复设施，提高校园的无障碍设施建设、建设资源教室。其三，争取社会力量的物质支持。目前有很多企业和组织关心公益事业，应加强引导和鼓励社会组织和企业关心特殊教育，营造一个关爱特殊教育的氛围，为培智学校提供支资金、人员技术支持。

第二，培养优秀的师资力量。我在访谈中得知培智学校教师想要参加教育培训，不断完善自己的特殊教育专业知识，提升自己能力。培智学校的师资队伍主要由特殊教育专业出身的教师和非特殊教育专业的教师组成，国家应该有针对性地对教师进行职前、在职教育培训，与时俱进，不断提高特殊教育教师素养。学校应注意提高教师的综合素质，让每一个教师“一专多能”。我校每位教师同时承担两门以上的课程，采用师徒结对、专业组轮换的方式，让教师在学习与教学中掌握多项技能。

第三，巩固知识信息支持，学校加强承担责任。学校对不同年级的智力障碍儿童提供的知识信息支持侧重点应有所不同，建设特色的校本课程，加强高年级的职业教育，逐步提高智力障碍儿童的社会适应能力。

第四，建立教育支持体系，各支持主体共同参与。对智力障碍儿童的教育支持应该形成以国家为主导，学校、家庭、社区共同支持的体系，各个支持主体应有侧重点，发挥各自作用。

国家从宏观层面出发应该制定政府政策和法规支持，制定相应的教育方针，引导学校、家庭、社区共同合作，切实有效地开展教育支持。国家还应该积极引导社会营造一个关爱智力障碍儿童的氛围。

学校应该加强与家庭、社区的交流与指导，开展家校合作，学校向家长提供教育培训与咨询，家长向学校提供智力障碍儿童动态的成长变化，家长和学校共同研究有效的教育方法，营造和谐互动的氛围，有效地利用教育支持。

家庭要积极承担家庭教育的责任，在智力障碍儿童入学前提供早期干预，在智力障碍儿童入学后也提供辅导。家长不能认为教育智力障碍儿童是培智学校的责任，应该参与其中，正确认识和评估孩子的成长变化，学习康复训练的方法，与学校共同帮助智力障碍儿童。社区要要积极提升服务水平，增强智力障碍儿童及其家庭的归属感。

社区应营造接纳和关心的氛围，整合社区资源，关心和照顾智力障碍儿童及其家庭，建设社区无障碍环境。融合是当今世界特殊教育发展的趋势，社区应与家庭、学校合作，开展社区化教学，帮助智力障碍儿童融入社区，进而融入社会。