资源教室建设志愿心得

资源教室建设志愿心得

——我不想你再失眠

梁东梅

岭南师范学院

一听到要招第二批志愿者时，就有种再想去的冲动，但还是按捺住了。后面见周二下午还没有志愿者，便自告奋勇的去了，在跟蔡老师提起时，老师说没有志愿小时了，那时才觉得，自己根本没有冲着志愿小时而去，只想着帮助他们，同时也可以再给自己一个锻炼的机会。

资源教室二还没成立之前，就辅导过小B一次，小B虽是个自闭症儿童，但他很可爱，也很乖，好想帮着他能好好学习，好好融入这个群体。所以在辅导小B和小C之间，我选择了小B。

但我第一次去的时候，却犯了大错误，我的苛刻要求使小B在那天晚上失眠了。那一整天，我都在反思我自己，我也有去加了辅导小B的所有师兄师姐，询问自己做的不好的的地方，我向他们讨教要如何做。我把师兄师姐们给的意见建议都写在了一个本子上，用来提醒我自己该怎样做，不该怎样做。每周二去之前，我都会看一遍，用来提醒我自己。

后来，在大量的接触到自闭症小孩之后，才明白，原来，他们当中的很多人，可能会因为一件小事就一直耿耿于怀，甚至会因此而失眠。知道这些之后，我对于所有能接触到的自闭症小孩，都像是变了一个人。

小B很乖，性格也很温顺，他应该是害怕要求他太多，让他觉得自己做不好，因而感到焦虑，以至于失眠了。对于这种情况，我经常提醒自己“不要让他和自己都觉得是被迫的”，“要会用适当的方式把小B的注意力唤回来”。小B很在乎班主任对他的评价，他信任班主任，尊重班主任，班主任对他的一举一动都会影响他的情绪。知道这个，我意识到这些特殊小孩人际的简单，对于他信任的人，很容易引起他对自己的评价，也因此，一个教师是不可以随便批评孩子的。小编总是想起一句话“你要表扬孩子九次才有权利批评一次”。

我私下也有拿着小B跟小A比较做过比较（小A也是小编辅导的一个自闭症儿童），发现适用于小A的方法并不一定适用于小B。就比如，对于指令“小A坐好，把腰挺直，把手放在桌子上。”重复几遍可能会起到加强的作用，而这种指令，用在小B身上多了，可能会造成他焦虑，甚至失眠。用这种比较法比较了三次，每一次都会让我深感每位特殊儿童的不一样，也对IEP教学有更多的的理解。

小B比较脆弱的神经也极大的锻炼了我的性格，我懂得不能用过硬的语气去和他们讲话，也不能心急。小B很容易焦虑，也容易因此引起睡眠问题，这要求了我说话的语气以及其他方面的能力。这样的小孩很需要被表扬，并让他在表扬中找到他存在的意义。这又让我再次想起了“专业知识很重要”，我想去找一些相关的书籍，但我没有找到。

感觉小B很善良，也很热心，所以，我们应该多多引导他融入同学们中去。小B的学习能力不高，但依旧还是可以和同学们一起在班里学习，他也很喜欢在班上和同学们，至于要跟上教学速度，还应该在课余给予更多的指导。

跟小B相处了一段时间后，就越是发现小B的可爱与脆弱，多希望有一天小B不在失眠。

这次的志愿活动，让作为一名特殊教育专业大一新生我在学习上和生活上对特教也产生了很多感想，也让我更加明白特教的含义，进一步改变了对特殊教育这个专业的看法。感觉和他们相处的越久，我越是强烈感受到特教专业的必要性。在前两天的残运会上，看到那些有不同障碍的的人在球场上、操场上奋力拼搏，展现自己的场景。我又想到了他们两人，也想到了更多特殊儿童，希望有一天，他们也能很好的融入到我们的社会中，活出属于他们的特殊。