情绪问题孩子成长日记

情绪问题孩子成长日记  

张素娜

舞钢市特殊教育学校

学生档案

学生姓名：高延笙

学生障碍：情绪问题，遇到问题生气，发脾气，甚至在地上打滚，不遵守各项规则。

家庭背景：父母离异，父亲一人抚养他和妹妹，缺少教育。

2020.9.3    星期五     晴

今天早上，我走进教室，像往常一样开启了每天的古诗诵读，昨天我们学了一首宋代诗人杨万里的古诗《晓出净慈寺送林子方》，我通过视频的形式让学生们理解了诗意，感受杭州西湖荷花盛开的美景，学生们兴趣很高，我就开始提问学生背诵，我班的积极分子小龙、小恩、小静同学都一一过关，并美美地得到了我的奖励一颗小星星，这时我班的延笙同学也举起了手，可是刚背个题目就卡住了。“晓出静......”我就说：“不过关，再背背吧”这时，他气得直跺脚，带着哭腔说：“我就慈字不会”我说：“那你可以问老师和同学，也不能哭啊，气啊。”可他仍是哭闹，于是我就说对他说：“因为你的哭闹行为，老师要给你加一个批评。”他一听立刻翻了，直蹦，大声高喊：“我不加批评！”这时，我没理会他，而是在班级栏中加上批评，等他稍微冷静后，我搬个凳子坐在他身边，和他沟通起来，我给他讲如何控制自己的情绪，如何遵守规则，让他再次重演刚才的情景，知道如何正确的释放自己的情绪和处理遇到的问题。他最后低着头说：“老师，我知道了。”我鼓励他说：“再背一会吧，相信你可以的。”过了一会，他高兴地说：“老师，我会背了！”我让他站起来背诵，这次顺利过关并得到奖励，此时我趁机和延笙立下一个约定：在今后一个月的时间，逐渐学会控制自己的情绪，冷静解决问题。我为他记录成长日记，记录他的变化和进步，他高兴地答应了。我也让班级同学们监督，就这样，一个新的情绪改变策略实验开始了，我期待延笙同学的一点点地成长与变化。

心在哪里，哪里就有鲜花盛开。今后我暗暗下定决心：要努力做一名研究型的班主任，树立研究意识，发现学生问题，探索出适合每个问题孩子的改变策略，一路耕耘，不问收获。牵着蜗牛去散步，静待花开的美好！