小学生语文阅读理解答题“套路”

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阅读是语文的灵魂，当然，在语文考查中，占据大壁江山。在陶子看来，是全部，不管是语文知识还是语文表达，都与“阅读”密不可分。

陶子整理的这篇，与其说是“点拨”，更是“套路”，是阅读与基础知识之间的“路”，同时也是阅读与写作之间的“路”。

小学阶段阅读题类型

阅读题的类型，万变不离其宗，都是紧紧围绕语文学科特点来的。所谓语文学习就是要学语文基础知识，积累语文能力素养，以及提高表达能力。故阅读题类型也就是这三大块☟：

基础·语文能力·表达

陶子制作了思维导图来呈现，希望能够理清楚它们之间的干系。

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【注意】

有些人认为，语文练习卷上的阅读题，都是课外文章，所以课内文章不用学那么认真，反正也考不到。任何一篇课文，都只是教师教学的平台，学习学习的载体。利用课内文章来积累知识、学习语文能力，课外文章是来检验课内学习的情况。

阅读答题一般步骤

对于小学生来说，养成良好的答题步骤是关键和前提。任何一篇文章，都是先读文章再去提笔答题。我在分析题目时，每次都是给学生理清文章脉络，抓住关键信息后，再去引导孩子们解决题目。只要充分阅读、理解后，就可以轻而易举解决问题，甚至可以自己提出有效问题。

说说陶子整理的一般步骤：

1、读文章标题，初步了解文章类型

文章标题是文章的“眼”，可以初步告知文章类型，是写人？写事？还是写物？写景？……不同的文章类型，其表达思路不一样，表现手法不一样，题目类型当然也不一样。后面会具体讲。

2、多读几遍文章

在时间保证的情况下，合理安排好阅读时间，尽量多数文章几遍。一般建议：

读第一遍，读通全文，了解大致内容。

读第二遍，结合文体（写事、写人、写物、寓言等），寻找课文主线索，简要归纳课文内容。

如：

写事——找出“六要素”

写人——找出人物品质的句子，用什么事情来反映的，也要简要概括

写物——利用关键词句捕捉“特点”

写景——找出记叙线索（时间顺序还是地点转换），景点特色，作者的情感

读第三遍，结合题目再读课文，锁住重点范围。

3、认真审题，完成答题

不同文体答题思路点拨

如果一个学生为了答题而去读文章，那么他的阅读效率是很低，这种“找答案”式的做题方法是投机取巧的。阅读题的目的不是为了答题，而是为了“理解”文章的“表情达意”，懂得作者的表达方式。

不同文体，作者表达顺序、方式和表现手法都是不一样的，在小学阶段，一般阅读题的文章类型主要是：

写事

写人

写物

写景

童话寓言

科普说明类

阅读题中题目一般都是根据文本特点来提问的。如果能够对文本特点把握住了，也就把握住了题目方向。对于阅读题中的基础题，一般与文章理解联系不多，故陶子在此细说下如何解答“归纳概括”与理解类题目的思路。

把握要点	文章线索	概括归纳	中心思想	特别写法
写事	一般： 人物心情变化 时间变化 事情发展顺序	按照“六要素” 时间、地点、人物、起因、经过、结果	一般在文末或开头有点明。若是不点明，通过重点词句自己感悟	环境描写： 为事情发展埋下伏笔； 突出人物品格
写人	人物心情变化； 事情发展顺序	一般写人的文章都用一件或几件事情来写，故概括参照“写事”	人物的品格特点	写其他人物或是事情，进行对比描写
写物	物体（动物）的几方面特点依次展开	摘句法 利用关键词句概括	作者对“物”的情感	对比
写景	时间（地点）顺序 参观（观察）顺序 景物的不同类别	按照线索概括“写的是什么，按照什么顺序，体现了作者什么情感”	景物特点，以及作者的情感态度
科普说明	具体现象 ↓ 说明道理	概括现象和道理	一般出现在结果或开头 也可能在句中“判断性”较强的句子	说明方法： 举例子 列数字 作比较 （小学常见）
备注	线索一定是为中心服务	叙事和说明类型，概括方法截然不同	对人物的描写都是紧紧围绕“中心”展开	特别的写法也是为中心服务

▍文章来源：网络