老胡观点：教育随笔——我手写我心（下）
四、教育随笔为什么？
最近，和几个老教师在一起闲聊时，我们发现XX老师总是有一个习惯：拍脑门。之所以拍脑门，就是在回忆起她当年的某个教学细节或者某一个学生时，却发现总是想不起来了。比如，XX学生叫什么名字，是哪一年的……等等信息记不清楚。比如讲到课堂上发生的有趣事情，开始眉飞色舞，可是讲着讲着就卡壳了，因为具体的细节已经非常模糊了。每当这个时候，她总是习惯性地拍脑门使劲想这个事情。还有一个老教师也有类似的情况，最后还自言自语地说：“哎，当时没想着记下来。该退休了，啥也忘完了。”说话间，流露出些许的遗憾和失落。那么，该老师的遗憾和失落，何尝不也是我们许多中小学教师的遗憾呢？
我们中小学教师几十年的教育教学工作生涯，是漫长的也是短暂的，有快乐的时候也有烦恼的时候，有激动或震撼的时刻也有郁闷或气急败坏的场景……这些都将会给我们留下永恒的记忆和怀念。教育随笔，给我们留下的不再是遗憾，为我们的日常生活和工作增添了情趣，促进了我们的专业成长，当然也是我们暮年时期最好的历史见证。因此，写教育随笔对我们中小学教师具有十分重要的现实意义。
1.为自己的将来留下最好礼物
每个人的一生只有一次，随着时间的推移很多事情都会只留下模糊的记忆或者片言只语。每天我们都能够接触新的教学内容，每天都与可爱的孩子们打交道，每天都会遇到一些困惑与问题，而能够把这些感动、感想、感触瞬间长期留存的最好方法，就是写教育随笔。
我们不想让曾经的教育智慧、思想火花随着年龄的增长而淡出这个美好的大千世界，那么我们就积极地撰写教育随笔吧，这是在为自己人生不远将来留下的最好礼物，当然也可能为更多人送去的最好礼物。
2.为生活和工作储存了第一手资料
我们默默无闻地耕耘教育几十载，我们无论快乐工作还是烦闷生活也就三万多天，因此我们积极的记录下这些丰富的教育教学工作经验，记录下这些快乐或烦闷的生活一瞬间，成为我们中小学教师生活和工作的第一手宝贵资料。
“赠人玫瑰，手留余香”。这些储存的第一手资料，为我们的科研积累了大量的过程性资料，对我们日后的课堂教学工作具有积极的促进作用，同时也对广大教育同仁具有十分重要的借鉴意义。
3.做一个简单而快乐的研究者
说到研究二字，相当多的中小学教师可能都会“不寒而栗”“毛骨悚然”，因为他们总是认为研究是一件太遥远、太奢侈的事情。因此，中小学教师成为研究者也就成为了一种可望不可即的奢望。
教育随笔，既是一种写作表达方式，同时也是一种有效的研究方式。显然，这是我们中小学教师能够接受也是愿意接受的一种新颖的研究方式。因为要写作，所以要坚持阅读和学习；因为要写作，所以要去勇于实践与探索；因为要写作，所以要积极主动地思考和揣摩。教育随笔的写作，成为我们中小学教师阅读、实践和思考的最有效方法，是我们中小学教师最好的研究方式之一，也是我们中小学教师专业成长的最佳途径之一。
原来，我们中小学教师也可以做一个简单而快乐的研究者。
4.可以提高我们的写作水平
提到写作，相当多的中小学教师总是“愁眉苦脸”，他们经常为各种教学论文和材料的写作而犯难，总是认为自己的写作缺乏文采，总是发现写作不知道如何下笔，总是找不到什么素材可写。
其实，假如我们中小学教师平时多坚持撰写教育随笔，那么这些问题就会迎刃而解了。我们写作能力的提高，很大程度上取决于平时多动笔多动脑。良好的教育随笔写作习惯，渐渐就会发现我们的写作水平也会慢慢提高。若干年之后，当我们翻看曾经的教育随笔，忽然发现我们自己原来也可以成为一名写作的“高手”啊！
5.有效促进了我们的自我成长
曾子曰：“吾日三省吾身”。随着第三次课改浪潮的到来，学生核心素养的发展对我们中小学教师提出了新的挑战和机遇，其中反思成为我们中小学教师自我成长的重要手段之一。如何确立学生的主体地位？如何构建新型的师生关系？如何在课堂教学活动中落实“教学评一致性”？如何基于发展学生核心素养开展教育教学活动？等等。这些困惑或难题均可以以教育随笔的形式表达出来。我们通过教育随笔的撰写，将每一天的所见、所想、所读、所悟、所感等等都及时地记录下来，有助于自身的专业发展。
五、怎样写好教育随笔？
著名学者李镇西在介绍自己的成长经验时，说过这样一段发人深省的话：“其实，我和大家是一样的——对学生的爱是一样，对教育的执着是一样，所遇到的困惑是一样，所感受到的幸福也是一样，甚至包括许多教育教学方法或者说技巧都是一样的。如果硬要说我和大家有什么不一样的话，那就是我对体现教育的爱、执着、困惑、幸福、方法、技巧的故事进行了些思考，并把它们一点一滴地记载下来，还写成了书。仅此而已。”
时光荏苒，我们都终将会老去，这是自然规律。数十年后，当我们回顾自己的教育生涯，我们将不会为往事成为过眼烟云而感到遗憾的，可能就是那一篇篇略显稚嫩或青涩的教育随笔。它将会勾起我们那些曾经而甘美的记忆，成为我们人生最大的欣慰。那么，怎样才能写好教育随笔呢？
1. 要有一双善于发现的慧眼
在工作中、在学习中、在生活中，时时处处都会发生着各种各样值得留念的事情，时时刻刻都会或喜或怒或快乐或烦恼或……因此我们要有一双善于发现的眼睛，有一颗善于思考的大脑，多观察，多留意，“精彩无处不在，感动无处不在，遗憾无处不在”，这些都可以成为我们教育随笔的写作素材。
2.不求文采但要有真情实感
教育随笔，就是把我们自己每一天甚至每一刻的所见、所闻、所思、所悟等等身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的指间，移到自己的电脑中，因此不必过于讲究文采的飞扬，也不必过于纠结文笔的优美，更不必在意理论的创新，但要有真情实感的流淌、智慧的发现和心灵的洗礼。把我们生活或工作中的精彩故事或瞬间记录下来，从口头语言变成书面的文字，这就是最好的教育随笔。
3.坚持不懈方能有所获
我国科学家钱学森说过：“不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。”由于我们中小学教师每天都生活在教育现场，每天都会拥有大量的写作素材，因此教育随笔的写作其实并不难。只要我们动笔写了，就能写好教育随笔。但是，我们难的是能够坚持不懈地写作，难的是能够始终如一地记录美好的瞬间。我们只有坚持，日积月累，方能使自己的教育理念和写作水平不断提高，方能成为有所获的那个人。怀揣梦想，仰望星空，给我们自己一个坚持写作教育随笔的理由——因为我们都是一个有爱心、有梦想、有追求的教育人！
4.勤于思考和善于动脑
著名教育学者李镇西说：“带着思考的大脑从事每一天平凡的工作，不停地实践，不停的阅读，不停的思考，不停的写作。”这是对一名反思型教师的最好“注脚”。我们及时地总结课堂教学的得与失，反思课堂教学的成与败，明晰教学工作的缓与急，多思爱思善思深思成为我们做好各种教育教学工作的重要因素。教育随笔，是对我们常态化思考的最好记录。
结束语
著名学者朱永新提倡：“老师跟孩子们一起写日记，一起写随笔。看起来很简单，其实道理不在写，而在生活。师生们为了写得精彩，就必须活得精彩。他就必须去想、去思考、去观察、去读书。一开始写的很多人，都会面临一个写的高原，一开始有东西写，做了多年教师，积累了许多东西。写着写着，写不下去了。不一定每天都做大文章。每一天写的东西就是一颗珍珠，这颗珍珠可能并不是很圆滑，很光亮，但是你把这一颗珍珠串起来，就是一串美丽的项链。你单看可能不以为然，但是，集中起来看，就会发现，它很精彩。在写的过程中在成长。”
著名学者李镇西曾经对前苏联教育家苏霍姆林斯基这样评价：“如果没有这些著作，苏霍姆林斯基最多就是苏联一位教学技能精湛的优秀教师。”同理，如果李镇西没有长期坚持写作（直到已经退休的今天，他仍然乐此不疲坚持写作），那么他很难被公认为“中国苏霍姆林斯基式的教师”，很难得到我国教育界的广泛认同与赞誉。
钟情于教育随笔，我们会对每一次交流、每一次感动、每一次欣喜、每一次烦恼……都会付诸笔端，形成文字，成为自我成长途中又迈出了坚实的一步。教育随笔是对我们课堂教学经验的凝练，是对我们教育教学工作的再思考，是对我们教学方法的再提升。
在繁忙的教育教学工作或生活中，把我们成功的喜悦记下来，把我们百思不解的疑惑记下来，把我们灵光一闪的思绪记下来，把我们对学生的一次误会记下来，把我们心灵的一次感动记下来，把我们的一次偶遇或者遭遇记下来，把我们的一次教学失败记下来……只要我们持之以恒、锲而不舍地把工作和生活中一件件有意义的“小事”记录下来，这就是“高质量”的教育随笔。我们相信，若干年之后，我们也可能一样成为人人艳羡的“大师”！
（作者胡远明 郑州市教科所）