《高中记叙文写作范式》序言

高考语文北京卷近年设置“可选择性”作文命题，2016年大作文“神奇的书签”，2015年大作文“假如我与心中的英雄生活一天”，都明确要求写作记叙文。记叙文写作能力强的同学容易出彩。

高考作文的新动向让我们重新审视记叙文写作。以前，高考作文以议论文为主流，即使文体不限，绝大多数学生会选择写作议论文。多年来，高中作文教学重视议论文写作而轻视甚至忽视记叙文写作，往往把记叙文写作当做是为议论文写作奠定基础。这样的认识与做法都是偏颇的。记叙文写作本身就是很重要的，北京大学中文系副主任漆永祥先生曾说：“在我看来，记叙文更能体现学生语文功底与写作水平。”在高考作文尊重学生的差异性，为学生提供选择性以真正体现高考公平性的新形势下，我们要高度重视记叙文的写作，擅长记叙文写作的同学完全可以凭借自己的才华在考场上一展风采。当然，无论是写一般的记叙文，还是写游记、散文、寓言、小小说、科幻小说等，都要灵活思维，精心构思，巧妙表达，才能引人入胜。

经多年的实践探索而形成的高中记叙文写作范式序列，分为如下10个模块：人物个性化、事件曲折化、景物独特化、情感真诚化、趣味高雅化、意蕴深刻化、角度新奇化、谋篇精巧化、表现艺术化、构想创意化。每个模块分若干范式，有的范式还分为若干子范式，如“构想创意化”模块中“故事新编”范式，分为顺向推演、逆向生发、同向强化、多向延伸、同类组合、嫁接出新等6种子范式。每种范式配上典型范文，加上简要评析，供同学们写作借鉴，分格训练，有序推进，“仿”中求“化”，“仿”而后“巧”。这样做符合写作能力提升的规律，行之有效。

系列化写作范式体系给有差异的学生提供自由选择的余地，能满足不同学生的需要，有利于学生个性化发展。学生选择自己喜欢的写作范式，借鉴范文写法进行写作，完全不妨碍写自己熟悉的生活，家事国事天下事皆可激扬于笔端。

书中附录“高中记叙文升格示范”，从10个方面提供记叙文升格的具体案例：仔细审题，精心选材；深入思考，锤炼立意；选材典型，前后对照；情节曲折，细节传神；渲染衬托，凸显主体；明晰线索，突出主旨；由物及人，生发哲理；突出特点，丰厚意蕴；故事新编，推陈出新；漂亮开头，精彩结尾。人们常说，好文章是改出来，但怎么修改，却往往语焉不详。提供具体案例以供学生揣摩，自然有助于破茧成蝶。

本书为北京市十一学校学术委员会首批项目“雷其坤写作教学研究室”系列成果之一，也是北京市教育学会“十三五”规划2016年度研究课题“基于自主学习的高中记叙文写作范式建构与实践研究”（编号HD2016—045）的成果之一。谨以此书献给希望提升记叙文写作能力的人，献给我信赖的人与信赖我的人，献给我爱的人与爱我的人。

衷心感谢校长李希贵先生、语文学科主任闫存林先生的鼓励与支持，衷心感谢同事、朋友的关注与帮助。衷心感谢《教学管理与教育研究》杂志社、光明日报出版社为本书出版尽心尽力。