427李婧芸：硕士生学术热情的外在影响因素

关键词：硕士生；学术热情；外在影响因素

摘 要：越来越多的硕士生并不愿意终身从事学术研究，而只是为了在找工作过程中拥有更强竞争力。基于此类现象，本文从群体效应、学科差异、年级差异以及非学术活动等外因，具体探讨影响硕士生学术热情的因素。

“随着我国研究生教育的转型升级与跨越式发展，研究生招生数量逐年增加，国家和社会对研究生的学术素养与学术能力要求越来越高”^[1]，但越来越多的研究生读研的初衷并不是终身从事学术研究，而仅仅是为了在找工作的过程中拥有更强的竞争力，即他们的学历优势得以发挥。由此，本文将具体探讨影响硕士研究生的学术热情之因素。

国外学者Robert Vallerand（2003）给出完整的热情定义是人们对某一种活动的强烈倾向，人们通过这种活动能够定位自我并且将热情划分为两种，即强迫型热情（Compulsive Enthusiasm）和和谐型热情（Harmonious Enthusiasm）^[2]。同样地，学术热情（Academic Enthusiasm）是指人们对学术活动的强烈倾向，人们通过学术活动能够定位自我。

一、群体效应：学术热情受限于群体氛围

群体效应（Population Effect）是指个体形成群体之后，通过群体对个体约束和指导，群体中个体之间的作用，就会使群体中的一群人，在心理和行为上发生一系列的变化。群体效应，用通俗地讲，就是马云的那句“昨天很残酷，今天很残酷，明天很美好。大多数人死在今天晚上，看不到明天的太阳”。当硕士研究生这个群体中的部分认为自己读研的使命就只是为了获取更高的文凭并且拥有性价较高的满意工作，那么其他同学的观念可能也会随之作出相应调整与改变。譬如：以对浙江师范大学的三年级硕士生访谈为例，M同学阐述说她自己本来有打算继续攻读博士，但是听了部分师姐们的想法即从事学术工作会面临各方面较大压力后改变了该主意，即一毕业就踏入工作岗位。最终，群体效应会淡化硕士研究生的学术热情。

二、学科差异：学术热情反映出学科特征

  不同专业的研究生之学术热情是存在明显差异的，例如：理工科生的学术热情普遍要高于文科、医科与艺术体育专业^[3]。因为理、工科研究的难度要大于文科、医科与艺术体育之研究，具体而言，理、工科的研究更讲求专业性与创造性并且毕业难度较大，所以在大学毕业之后，还能够继续选择攻读理工科类硕士学位的研究生们大多是对理、工科有着真正的兴趣或者比较擅长这些专业并且学有所获、学有所得。举个简单的例子，文科等专业的研究与理、工科的研究有所差异，除了实证研究方法外还多涉及思辨与质性研究方法等，尤其是需要阅读大量的文献与专业书籍，也就是说，如果文、理专业所要求掌握的研究方法和硕士研究生所擅长的研究方法不相吻合，那么可能也会影响他们的学术热情。因此，文、理专业的本质研究差异会导致硕士研究生们的学术热情差异化。

三、年级差异：学术热情表现出阶段特征

有研究表明，不同年级的研究生的学术热情存在显著差异，具体而言，在学术热情总值和和谐型学术热情上，研二的研究生显著地高于研一和研三的研究生，在强迫型热情上，研二的研究生则显著地高于研一的研究生^[3]。研一的学生相比于研二、研三来说，他们平时所要学习的课程比较多，即没有太多的空余时间来进行严谨的科学研究。研三的学生相比于研一、研二来说，以工作为导向的部分硕士研究生又将重心从完成学位论文拉回到工作等现实问题上。而研二阶段最为不同，研究结果表明：无论是研究生们的学术热情总值，还是和谐型热情值，又或是强迫型热情值都处在研究生阶段的高峰期^[3]，因为研究生们的课程数量逐步减少直至为零，他们的重心也逐步从课程学习转向学位论文的准备与写作。由此，硕士研究生的学术热情是会随着不同年级（年龄）而产生上下波动变得不稳定。

四、非学术活动：学术热情面临着资源竞争

非学术活动指的是除学术活动以外的活动，譬如：社团活动、参与学生组织、兼职等。以对浙江师范大学研究生二年级学生访谈为例，L同学认为硕士研究生参与非学术性活动是非常有必要的，因为就拿他自己来说过多地进行学术性活动会显得非常枯燥无聊，甚至有的时候都没办法专注。非学术活动已然成为硕士研究生生活与学习过程中必不可少的一部分。有些硕士研究生会主观认为工作能力的培养之重要性大于学术能力培养之重要性，从而更加注重在学生组织中的历练。其结果，参与非学术活动很大程度会占用本该属于学术活动的时间，这可能会导致他们原有的学术热情无法被顾及。

总之，硕士研究生的学术热情受到很多方面的影响，即群体效应、学科差异、年级差异以及过多的非学术活动等。不同的方面对学术热情影响之表现与程度也各有差异。硕士研究生的学术热情受到影响应该被重视并加以改善。

[1]《关于深化研究生教育改革的意见》（2013）.[EB/OL]

www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/201304/t20130419_154118.html.

[2] Amiot C. Vallerand，R.J.,& Blanchard，C. Passion and psychological adjustment：A test of the person-environment fit hypothesis.Personality and Social Psychology Bulletin，2008（32）：220-229.

[3]辛新新.硕士研究生学术热情的影响因素研究[J].科教导刊(电子版),2016, 000(002):23-24.