教学质量重要，还是立德树人更重要？

要回答这个问题，首先要弄清教学质量包括哪些内容？教学质量是怎么来的？

一般情况下，许多人认为，教学质量就是学生的考试成绩，学生成绩越高，教师的教学质量也就越高。这一看法有一定的道理，至少抓住了教学质量的主要方面，但并不全面。

教学质量除了指学生的考试成绩外，还应包括学生未来发展的质量。有些学生可能考试分数很高，但心理不健康，头脑里是一堆死知识，将来走向社会后发展后劲不足，发展潜力不大，也不能说是教学的高质量。因此，有人说，判断一个教师教学质量的高低，不仅要他眼下教的学生考了多少分，而且要看他所教的学生十年、二十后的发展潜力有多大。

教学质量是怎么来的？来源于教师“高质量的教”和学生“高质量的学”。其中高质量的教是前提和保证，教的质量不高，学的质量肯定也好不了。

怎样才算高质量的教？教师按时上课，把该讲的知识都讲清楚、讲明白了，这样算不算高质量的教？这只是抓住了提高教学质量的一个方面，教师教了，学生学了没有？学的质量如何？只有把教师高质量的教落实到学生高质量的学上，才能真正提高教学质量。而教师要做到这一点，就不能只管教书，不管育人。所以，一名优秀教师除了教知识以外，还要善于抓学生的思想教育，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，这就是我们常说的“立德树人”。

立德树人为提高教学质量指明方向，决定的人才培养的品质和质量，一个道德品质低下的学生，无论其成绩多么好，将来都可能成为社会的危险品；立德树人还为提高教学质量提供动力，让学生在学习中不怕困难、不怕挫折，坚定信心，所以有的学校明确提出“抓德育就是抓质量”目标。由此可见，抓立德树人要比单纯抓教学质量重要得多。

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