一所村小要怎样爱上阅读？
在教师中推行阅读，最大的困难就是没有时间。村小老师们在课下需要备课、批改作业，回家后也要做家务，住在其他村镇的老师还会面临远距离上下班的烦恼。因此，让老师们积极克服困难、主动抽空阅读就显得尤为重要。
作为老师，我们为什么要读书？
苏霍姆林斯基曾经讲过一个故事：一次，有旁听的老师问一位优秀的历史老师，“您这节课准备了多长时间？” 那位历史老师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
我想，每个孩子都是特别的，世界上没有完美的教育方法。只有平日里坚持广泛深入的阅读，让所教的内容成为老师知识海洋中的一滴水，老师才能真正地理解教育这项事业，深入了解“人”的灵魂；才能获得教好每个孩子的智慧，触及每一个学生的心灵。
有的老师会觉得，平时已经够忙了，哪还有时间读书？其实，我们需要思考自己在“忙”什么、为什么“忙”。就我个人经验而言，抽空学习让我们的工作效率更高；不学习，却容易让我们摸不着当老师的门道，陷入无意义的忙碌之中。可以说，越忙，越应该读书。
那么，老师应该读什么书？
首先是所教学科专业的书。如果把老师的知识比作金字塔，专业知识积累就是金字塔的底座。学科知识越丰富，老师的教学就能越驾轻就熟；其次，教育教学名著能为我们提供理论高度和体系化的思维方式，找到解决现实教育难题的办法；此外，我们也可以随性而读，读自己喜欢的书，让读书成为陶冶个人情操的爱好，而不是功利的工作任务。
作为一名数学老师兼美术老师，我相信，好奇心不死，读书不止。利用上下班通勤等碎片时间，我有时看微信读书，有时听有声书，每读一本书都会做思维导图，更好地消化书中内容。
陶行知曾说，“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。” 在我看来，作为教师，既要为自己读书，也要为学生读书。每读一本书，我都会在简书上分享读书心得，从一开始的几百字，到现在的两三千，对我自己的阅读和写作水平而言都是很大的突破。
在引导学生阅读方面，我每学期开学都会给同学们制定阅读计划，要求大家每学期重点阅读一本必读书目，此外再根据他们个人的兴趣自愿选择绘本阅读。在每周一、周三、周五早自习二十分钟的时间，大家一起阅读必读书目，周二、周四的早自习则用来开展改写诗、诗配画等创作活动。我会提前为必读书目的每一章节编写趣味阅读单，设计基础的选择题、画图题并引导孩子们画简单的思维导图。
我常和孩子们说，如果你第一天能认真地读书五分钟，第二天能读六分钟，这就算是宝贵的进步了。设计这些活动，我并不想给孩子们负担，目的是培养他们坚持阅读的习惯。
在班里我也组织朗读比赛、讲故事比赛，把孩子们读书的视频发到家校联络微信群，鼓励家长们参与亲子阅读中来。我认为，无论是师生阅读还是亲子阅读，对孩子而言都是高质量的陪伴。近年来我读得最多的书就是绘本书。念书给孩子们听，就好像和他们手牵手去故事国中旅行。
从我做起，从现在做起，希望村小老师们都能通过阅读为孩子营造美丽、多彩的童年。
我一直教一年级语文，常常思考的一个问题是，怎么让孩子们流利地读出一个句子？
我每周抽出一节阅读课的时间，循序渐进地教孩子们阅读：从用手指着每一行字识字，到跟着老师读，自行朗读，再到站在讲台上分享复述，按部就班地提高孩子们的识字量和日常语言能力。作为老师，我们其实要比孩子们更耐心。
阅读在成人眼中是自然的事，对孩子们而言却需要时间。阅读的习惯和能力需要慢慢培养，我们老师无法代劳，也不能焦急。我们只能慢慢等待，这是生命的过程。“慢慢来”是一种奢侈的幸福，是最生命最本真的敬重。