为什么说启蒙少儿英语重要呢

英语学习辛苦吗，确实需要付出努力。就像人说话，吃饭，虽然动作上简单。但是呢，如果沟通达到效果，吃饭保持健康，确实不是容易的事情。英语26个字母发音，在没有需求的情况下，去记忆和练习，总是不太理想。如果有需求，就带着主动力去认知，通过学习，帮忙自己解决了问题。就会感觉学习是有用的，是能够帮忙解决实际问题的。所以，在课堂上，老师会创造英语环境，让孩子参与到活动中。是为了给每个单词学习，留下美好而深刻的印象。看到单词，就像看到了老朋友一样。品味句子，就是一种超时空的沟通。

课堂上练过了，课后如果不去想；等再看到学过的单词或句子的时候，还是一个新面孔。对一个面孔有深孔印象，不仅是见得次数多，也要能够沟通互动，了解它。使用单词，其实是孩子在使用自己的思维，在单词的语境中，学会如何认知事物，处理事情。收获的自然是孩子的体会。学习到的，总是看不到的；看到的，总是媒介。老师借助于看得见的游戏道具，听得到的发音，就是为了锻炼孩子的实践思维。

比如少儿英语发音，只有孩子发音过了，听到了，有了结果。孩子思维中的实践，才会有体会和收获。如果只是在读，而没有回应，时间久了也会失去信心的。阅读英语故事，可以激发孩子思考力。在和老师分享的时候，根据话题的转变，考虑的会更全面。学习知识呢，如果只会说，就够用了吗？口语表达，是基于实践的。如果基础不够，怎么口语沟通呢？学习英语，就是在教孩子怎么根据事情，来完成沟通。如果事情都说不明白，怎么去沟通呢。事情说不明白，并不是表达能力的问题，而是思维中没有完全弄明白事情。事物为什么弄不明白呢，是不能认知事物。也就是说，老师教的过程，不是结合自己体会去认知的，而是拿记忆去应对情景。启蒙英语，就是为了夯实基础。怎么打基础呢，学科英语的基础。英语也是语言，语言的基础是什么，就是实践啊。不在实践中学习英语，那在英语环境中，怎么实践呢。实践是思维的实践，更是行动上的表现，比如听说读写。

把学习单词当作一件事情，去完成。就从小培养孩子，如何完整地处理事情，合理有效的沟通。其实，这个教的过程，是谁在教呢。是环境和条件，也就是孩子思维中的情景。而家长呢，就在这个环境和条件中，所以思维中就有了家长的言行举止。家长辅导孩子，也要有始有终。因为在学习中，除了知识，方法，技能之外，还有一种就是态度。对待事物的态度，沟通和表达的方式，都会成为孩子模仿的对象。而态度和方式，就决定了认知事物，沟通的深度。学习好不好呢，在短期内，是看方法；在长期看呢，就是习惯。有时候，孩子喜欢上英语课，可能是喜欢英语老师，或者课堂活跃气氛，玩的开心。

在启蒙阶段，是没有学习要求，就有更多的时间，在行为上表达。语言就有了行为的特性。有的孩子知道，但是表达不出来，怎么办呢？英语学习本身呢，就是一个输出的练习过程。孩子模仿，也是在输出。输入的是什么呢，生活中的情景有很多，为什么有的能表达，有的不能表达呢。是因为在学习中，没有实践，也就没有思维。没有孩子的体验结果，就没有了思路。我们平时说，去哪条路。路呢，总是有头有尾，有开始有终点的。

课堂上学习英语，锻炼的是英语思维。因为在模仿和练习，都是在练习输出的过程。但在情景中，提问的时候，就不知道从什么着手了。其实，就是缺乏了输入点。有时候，老师会说，已经教了几百遍了，怎么还学不会啊。是真的学不会吗？动作都能够模仿和练习，而在什么条件和环境下，该怎么去表现。才是关键。因为输入了的是情景，思维中有了情景，但是没思路啊，所以表达不出来。课后复习中，多结合情景练习语言，语言思维就有了出路了。看到情景，知道该怎么做，那是思维在实践的结果。思维在实践中，有了体会，思路就形成了。有时候，孩子在解决问题的时候，说“我有思路了”，其实呢，是已经知道怎么去达到目标了。在课堂上，孩子达到目标的过程，就是在情景中锻炼思维，形成思路。