【独家】2021高考备考：最新名校联考作文汇编立意分析！
热点文体一辩论稿，珠算是否进课堂
（“皖赣联考”2021届高三上学期第三次考试）阅读下面的材料,根据要求写作。(60 分)
算盘是我国古老的计算工具,曾得到广泛传播和应用,2013年珠算入选人类非物质文化遗产。随着珠算的计算功能被计算器代替,珠算也逐渐远离小学课堂。今年的全国两会期间,有政协委员提议推动珠算文化进入小学数学课堂。对此,教育部最近给出答复：“是否有必要进一步提高小学生的珠算学习要求,从‘看到算盘’‘知道算盘’到会简单的珠算口诀，拨珠运算,我们将把这一问题提交给义务教育数学课程标准修订组认真研究。”
对于“珠算要不要进课堂”,班级拟举办一场辩论赛,请你任选一方写一篇辩论稿。
要求：选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题；不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题立意】
对于“珠算要不要进课堂”的问题，可谓仁者见仁，智者见智，这正体现了本辩题的思辨性。如果选择正方，主张“珠算要进课堂”，可以从珠算进课堂可以传承非物质文化遗产，弘扬中华传统文化，培养和提升小学生的注意力、想象力尤其是空间思维能力等方面，阐述己方的理由；如果选择反方，主张“珠算不要进课堂”，可以从珠算已经丧失实用功能，进课堂会加重小学生负担，传承文化遗产不一定非得进课堂等方面，阐述己方理由。
需要注意的是，辩论稿作为一种应用文体，有着自身的格式要求，如：开头要有称呼语(主持人、各位评委、对方辩友)且顶格写，有问候语(大家好! )且退两格写，然后另起一段点明己方观点或立场(我方的观点是……;结尾要进行总结(综上所述，我方认为……，有感谢语(我的发言到此结束，谢谢大家! )。
热点文体二演讲稿，教育惩戒
（湖北省六校11月联考）阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
2019年7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。
教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以罚为特征的一种教育方式。其在培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。
材料二：
《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”
材料三：
“国将兴，必贵师而重傅；贵师重傳则法度存。国将衰，必贱师轻傅；贱师轻傅则人有快，人有快则法度坏。”——荀子《荀子・大略》
学校计划请你作为学生代表，在2020年最后一次全校师生参加的升旗仪式上发言，主题是关于“教育惩戒”，请结合以上材料，联系当今生活和社会教育现状，完成一篇演讲稿。
要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 。
【审题立意】
多则材料作文的审题立意适合“先分后总”的原则。需要将每一则材料的内容高度概括后，提取核心语句和关键词，然后再综合起来，概括为比较切合实际的观点。
第一则材料两段话，一是从法律法规层面强调了对教育惩戒权的明确；一是以下定义的方式阐释了“教育惩戒”。有几处需要考生注意：1、法律法规可以看作本题的价值取向，也就是作文在立意时应该肯定“教育惩戒”，不能否定，更不能批判。2、定义中的关键词应该划下来，如“规范”“前提”“目的”“特征”等。3、“培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面”，这其实已经为考生指明了写作方向，也就是“惩戒教育”的功能和价值，是立意的三个方面，也可以看作构思并列式作文的三个分论点的基础。
第二则材料注意“有一条戒尺、有罚跪的规则”“但是不常用”，这其实是指出了“惩戒”的“度”的问题，适度惩戒，用而不滥。另外考虑鲁迅是成功人士，那么这则材料也在告诉我们在个人成才路上，惩戒的必不可少。
第三则引用荀子的一段话，此则材料的核心应该是“尊师、法度、国兴”三者的关系，反之亦然。无非是在说明“惩戒教育”多社会规则和国家兴亡的重要性。
综合三则材料，第一则其实已经做了较为全面的阐释，第二、三则不过是对第一则精神的具体体现。因此，本题的审题难度并不大，相信绝大部分考生都能够在写作中围绕“教育惩戒”展开。但是如果想获得高分，则需要在事例丰富、观点新颖、思维辩证上下点功夫。比如：一味大赞特赞“教育惩戒”的价值和功能，有可能走入极端或僵化思维，成了奉行粗暴教育、打骂教育，扼杀孩子的天性，背离教育的初衷。所以注意辩证认识，辩证评价，尤其注意辩证思考惩戒的价值。
要注意文体意识，题干要求在2020年最后一次全校师生参加的升旗仪式上发言，写成演讲稿。
热点文体三栏目投稿，变与不变
(三湘名校教育联盟五市十校教研教改共同体2021届高三10月大联考) 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
有人说“世界上唯一不变的就是变”，应当“以变应变”。也有人认为“万变不离其宗”，不妨“以不变应万变”。2020年是充满变数的一年，一场疫情，改变了太多，而且还将对世界未来产生深远影响。有人说，新冠疫情过后，“旧世界”不复存在，“新世界”喜忧参半。更有学者认为，“我们正见证人类历史大转折，世界快速向中国倾斜”。
面对今天'百年未有之大变局”，面对国际国内政治、经济、文化、科技和社会生活等诸多领域深刻的变化，作为国家未来的主人，我们应当如何应对？是“以变应变”，还是“以不变应万变”？是锐意“变”，还是坚守“不变”？为此，学校校刊开辟名为“指点江山”的时评专栏，让同学们各抒已见，在思想碰撞中提升认识、明确使命。请结合上述内容，选取一个或几个方面，联系实际，积极撰文投稿，谈谈你的思考。
要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题立意】本题考查能写论述类文章的能力，强调思辨性和时评性。
【解析】当前的高考作文命题走向，是通过创设问题情境，让学生在完成特定的任务、解决特定的问题时，表现出他们的语文学科核心素养，以此来完成对学生写作能力的考查。因此，解答此类题目的关键，首先得读懂“材料”的含意，进入“情境”，接受“任务”；由于“材料”一般都存在含意多解的情况，考生就必须抓住那些语义指向相同的关键词句，有时“提示语”也会暗示“任务”指向，将二者结合审读材料，就可以准确立意。该作文题由材料、提示语和要求三部分组成。材料中的某些词句暗示了考生思考以及立意的方向，依据这些词句，考生不难推知该材料的命题旨趣。
热点文体四倡议书，真正偶像
(安徽省“江淮十校”2021届高三上学期第二次质量检测).阅读下面材料,根据要求作文。(60分)
近日,由中国科协主办的“科学也偶像”科学家精神短视频征集活动获奖名单公布。获得一等奖的短视频是《邓稼先》。其余视频的主人公,大多并非传统意义上的名人,这些一线科研工作者,有的风里来雨里去,有的在野外一呆就是一天,有的调侃自己的工作苦中作乐,有的为了求索真理一生耕耘……这一活动引发网友热议,观看、投票、评论已超过35亿次。
有人认为,这些科研工作者践行着“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”的科学家精神,向公众传递着他们的精神力量,称之为“偶像”当之无愧。
也有人认为,这些科研工作者的精神固然可贵,但他们并不像流量明星一样广为人知,和“偶像”距离甚远。
请从下列任务中任选一个,按照要求完成写作。
(1)请你代表中国科学技术协会给众网友写一封信，回应网友的看法。
(2)请你以振华中学学生代表身份,给振华中学学生写一封倡议书,弘扬科学家精神。
要求：选好角度,确定立意,明确文体，自拟标题；不要套作,不得抄袭。
【审题立意】
此次作文以真实的社会生活情境为载体,设计具有代表性价值的语文实践活动,以考查学生语文核心素养的多样化、综合性和整体性表现。本次原创作文模仿2019年全国卷二作文,设计了2种不同的情境限制和驱动任务,既引导考生关照现实和社会,又引导学生思考自己的责任使命。整体上来说,审题难度不大。
第一个写作任务,形式上讲,要符合书信的格式；情境上讲,要符合写作者的身份和评气；内容 上讲,要阐述活动的宗旨和目的,回应网友的看法,鲜明表达活动组织者的立场。
第二个写作任务,形式上讲,要符合倡议书的格式。倡议书一般由标题、称呼(有时可以不写,在正文中体现)、正文、结尾、落款五部分组成。在正文部分要写清发倡议的根据,原因和目的,否则响应者无所适从，会造成盲目的行动。在结尾要写上倡议者的希望和建议,最后是署名和日期。内容上讲，既要能够“拔得起”,立足时代，阐明科学家精神的内涵,内容允实,又要能够“沉下去”,兼顾中学生的实际，发出切实可行的倡议。
热点文体之五发言稿，立志成学
（2021届天一大联考高三一联语文试卷）阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
班级将举行有关学习的班会，选出了以下三句名言作为班级的标语：
三国政治家诸葛亮的“非学无以广才，非志无以成学”；北宋文学家欧阳修的“立身以立学为先，立学以读书为本”：清代散文家刘开的“非学无以致疑，非问无以广识”。
诸葛亮、欧阳修和刘开的三句名言你对哪句感触最深？请结合你的感受和思考，写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题立意】
(1)选择诸葛亮的名言，要围绕“学”“才”“志”的关系来谈，“学”是“才”的基础和保障，“才”是“学”的目标和结果；“志”是“学”的引导和支撑，“学”也成就和提升“志”。可全面谈，也可侧重其中一方面谈“学与才”或“学与志”的关系。
(2)选择欧阳修的名言，要围绕“立身”“立学”“读书”的关系来谈，“立学”是“立身”的保障，“立身”是“立学”追求；“读书”是“立学”的基础，“立学”是“读书”的结果。可全面谈，也可侧重其中一方面谈“立身与立学”或“立学与读书”的关系。
(3)选择刘开的名言，要围绕“学”“疑”“问”“识”的关系来谈，可以谈把握“学”致“疑”、“疑”须“问”、“问”广“识”的学习规律，也可重点谈“学'与“问”相辅相成、相互促进的关系。