怎样提高课堂教学的效率？
课堂教学是教学中最重要的一个环节，只有把握好课堂教学才能从根本上提高学生的成绩。怎样提高课堂教学的效率？是我们每位教师都应深思的问题。在这几年的教学中，让对课堂教学有了一点体会。在教学中教师给学生充分的发挥空间，学生也应做到听、说、读、思、写为一体的学习模式。
一、课堂是学生的课堂
（一）课堂是学生自主学习、合作学习的地方
在以前的课堂教学中，教师一直是课堂教学的主宰，是所谓的“主导”，课堂教学时间如何安排、什么时候学生自学、什么时候提问学生、提问什么类型的学生、问题的答案是什么等等，都是事先经过教师安排好了的，学生的鼻子一直由教师牵着走。在沉重的课业负担下，学生很少有自由支配的时间和空间，个性得不到充分发展，思维得不到应有的锻炼。现代教学论指出，“教学过程应是师生交往、积极互动、共同发展的过程”。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。因此，新课程标准特别强调，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是教师的教与学生的学的有机统一过程。课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空。教师应该向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，让教室充满平等、民主、安全、愉悦的气氛。要达到这样的目标，在课堂教学中，教师必须撕掉“神圣不可侵犯”的师者面罩，和学生一道打破课堂的宁静，走下讲坛，与学生共同观察、讨论感受和体验知识的形成与发展过程。教师应努力构筑一种师生互动、生生互动、人机互动的和谐、民主、平等教学氛围，与学生互学互动，合作平等交流，在交流过程中，要鼓励学生发表“高见”，允许他们“参政”“议政”，通过师生平等交流，学生个体间、学生个体与群体之间思维的碰撞和相互交流，师生共享了现代知识的精彩与美妙。
（二）课堂是学生个体表现、体验成功的地方
如何让学生在课堂上体验到快乐？主要有两种途径：一是让学生体验成功，树立自信，产生快乐；二是创造平等、和谐、宽松的课堂气氛，让学生感受快乐。前者主要是通过坚持多发现学生哪怕微小的进步，坚持正面鼓励的手段，为学生创造成功机会的办法，让学生从学习的进步中、从同学的掌声中得到成功的体验，从而产生自信心与快乐感。后者主要是通过教师坚持多微笑少生气、多鼓励少批评的教育原则，坚持师生互相尊重、平等相处的原则，坚持课堂讨论问题口气平等、允许学生质疑老师、问倒老师，创造和谐融洽的师生关系。用课前让学让听音乐、学生轮流表演、讲幽默笑话、介绍最新信息等活动调节课堂气氛。更重要的是，教师要改变传统的教学观念，给学生创造自由发展的时间与空间，让他们的青少年时代能够在健康快乐中度过。
（三）加强学生的主体地位
无论老师用何种方式进行教学，都不能忘记以学生为主体。学生是教学过程的主体，而教学过程是学生的认识过程，又是学生的发展过程。要让每个学生有所发展，教师首先要还给学生“主人”的地位，给学生留有充分的学习空间，创设宽松的学习氛围，让学生经历学习的过程，让学生全员参与，学生能做到的教师绝不能代替，要相信学生的学习能力。学生在主动探究新知的过程中，不断地遇到问题——思考问题——解决问题——实践问题，就会不自主地表现出认真、紧张、自觉、主动、顽强的心理状态，变老师教的“枯燥无味的东西”为“新奇有趣的东西”。也就是努力做到：学生能独立完成的内容，就让学生动脑、动手去完成；能独立完成一部分的，就让学生独立完成一部分；能独立完成一点点的，就让学生完成一点点，真正把课堂学习的主动权交给学生。
二、充分发挥小组的力量，让学生在小组里学会听、说、读、思、写
（一）在教学过程中不能把所有内容都用小组合作学习，要根据学生实际情况和教学的需要而合理的安排小组合作学习
比如：内容简单的不用小组合作学习，内容较难的在组织小组合作学习之前，要先给学生留充足的独立思考的时间，再组织小组合作学习。这样，每个人都有思维上的参与，这样学生在小组交流时才能提出自己的见解，真正起到交流的作用，才能起到取长补短的作用。教师应当制定小组活动的制度。俗话说；没有规矩不成方圆，在组织小组合作学习中，教师第一步要做的就是制定相应的规则。
（二）小组合作学习收到良好效果的关键是教师要科学组建学习小组，即要遵循“组间同质、组内异质”的原则
根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合，这样，程度好的学生可以在小组中充当小老师的作用，可以带动整个小组的学习。小组合作学习就是以培养学生合作意识、合作能力为目标的。语言表达能力强的学生谈活动中的感受。小组合作的实效性得以彰显，使大家都得到了锻炼并发挥了自身的长处，并体验了合作学习的快乐。
（三）需要培养学生的合作能力
在课堂学习中，小组合作常常表现出不善于合作的状况。比如小组活动时，有的学生托着下巴冷眼旁观，有的学生溜到别的小组，有的东张西望……所以，教师在平时要采取策略培养学生的合作能力。
总之，构建小学语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率
徐 莉（仪陇县福临乡福临小学）
采编自《儿童大世界》杂志，略有删减