青言青语27:疫情过后,学生可能会出现明显的两极分化!

疫情过后,学生可能会出现明显的两极分化

疫情过后,学生可能会出现明显的两极分化:自律的越来越优秀,锋芒初露;不自律的,各种糊弄假学,逐渐掉队。其实由自律而引起的两极分化,迟早会出现,只是疫情将这个时间节点提前了,更容易集中体现。

做了十几年的教师,见过很多这样的例子,在高中阶段在老师们的严格管理下,学生成绩优秀,但是一旦考入大学,便出现了反弹式“报复”,因为大学里很少会有老师会像高中老师这样耳提面命,一旦失去了约束,不自律的孩子就像断线的风筝,看似自由了,很快就会栽倒地上。当挂科成为曾经的优秀生家常便饭的时候,我也在思考一个问题,高中教育到底要交给学生什么?没有分数就没有大学,必然知识是第一位的,然后其他的呢?我希望高中教育不仅能管高中三年,它对学生以后的人生也该有帮助,能够对他们的一生负责,如此说来,应该还有能力。

回过来说一下,在“停课不停学”这段时间我们应该让学生习得什么呢?

首先是知识,虽然不能返校,但是全国各省各高中均已网上复课,相比较于经济与教育发达地区,我们的线上教育是落后的,所以在这段竞争中,我们是处在劣势的。我们的优势在于严格管理,延长时长,压缩副科,集中优势突破文化,这对寄宿制的依赖很强。目前阶段的环境是半开放的,学生学习的效果不好评估,所以反馈调整存在滞后性。目前我们能做的就是加倍的努力,用勤奋弥补条件的不足,此阶段知识的学习很可能就会造成高中三年不能弥补回来的落差,这不是危言耸听。在返校以后,还要面临另一个课题就是如何兼顾不同层次的学生的进度问题,教育必然是面向大众的,落后多的孩子必然就要吃亏了,所以再次强调,这段时间知识学习是重中之重。

除了学习知识,借助这段时间提高学生的自制力。平时的在校学习,老师们几乎包揽了一切,孩子们只需要跟着节奏往前走就行,现在环境放松了,却也正是训练他们自制力的时候。自制力需要孩子有很强的的主见、目的性、规划性,但是有主见和自制力不等同于叛逆,非要按自己那一套去做。在可以不听老师话的时候,还能够保质保量完成老师的要求才叫有自制力;在有力气和勇气反抗父母的时候,还能听从父母的教诲,才叫自律和孝顺。孩子们在求学阶段,分数几乎掩盖了一切,但是以后真正拉开他们差距的最终是习惯,这就不难理解,一个班级的孩子高考后考入三六九等大学,十年后三等大学的孩子也未必比一等大学的孩子混得差,只要是有好的习惯,勤是可以补拙的。人生的路很长,胜负不应仅盯在高考上,只要有的好的习惯、持之以恒,大器晚成者比比皆是。很难得有这样的机会,遇到顺境逆境我们都平和对待,凡事都有两面性,通过这段时间若是,能够提升自律性,我想比成绩进步更令人欣喜,而且请相信,习惯的养成的成绩的进步是同步的。作为家长这个阶段的引导和监督很重要,尤其是监督,这么大的孩子道理谁都能明白,需要在约束中由他律变为自律。

合理的价值观教育必不可少。现在我所接触的老师、学生、家长几乎统一口径:赶快开学吧!但是目前形势来看就是不可以,至于具体什么时间开学,谁都给不出具体时间。所以我想要让孩子平和的心态,面对听课的现实,改变不了,就积极来应对,将损失降到最低。未来人生路上会出现太多的未知,所以面对突发事件的时候,不慌不乱,坦然处之,积极应对。身边的榜样和很重要,老师们和家长们少一些牢骚和负能量的观点影响孩子,让他们对本次事件有自己的评价。另外,之前我也强调多次,孩子们不能和世界绝缘,他们应该关注社会,本次抗疫带给我们多少感动与反思,我的语言实在单薄,借用一位语文老师的话来说就是:哪些骨头在风中挺立成了傲岸?哪些天使逆行走向了疫情最前线?哪些普通人的善良让我们热泪盈眶?哪些陌生人的温暖让我们希望重燃(原文是重燃希望,我感觉调换语序后更有感染力,擅自修改)?若能在此次事件后,增添些许悲悯情怀,那必然是要胜过知识与能力了。

岁月不居,春秋代序!人行天地,行道迟迟,落得岁月有痕方不枉行此历。借用苏轼诗结尾: 人生到处知何似? 应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪,鸿飞哪复计东西!珍惜当下!

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