女儿给母亲的“哀的美敦书”
常言说：天下之大，无奇不有。有些事乍听起来，使人觉得很离奇，不可思议；可它却真的发生了。
一
常言说：“女儿好，女儿好，女儿是妈妈贴身的小棉袄。”在家庭里，女儿和母亲的关系亲密无间，小时候有什么悄悄话首先说给母亲，长大了有什么私房话只说给母亲，可以说是无话不谈。
然而，一个十五岁的女孩，却给她的生身母亲发出了一封“哀的美敦书”！
何谓“哀的美敦书”？也叫“最后通牒”，是在谈判前的“最后的话”。一般是指一个国家就某问题用书面通知对方，限在一定时间内接受某某条件，否则将采取某种强制措施，包括使用武力、断绝外交关系、封锁、抵制等。我国进入和平年代已经有半个多世纪了，“哀的美敦书”这早已是人们久违的词汇。没想到，在和平年代，在家庭里出现了。
在长春市，有一位女中学生，给她的母亲发出了一封耐人寻味的“哀的美敦书”，要求必须全部答应她提出的十个条件，否则，……
全文如下：
张××：（注：直呼其母的名字）
我感谢你生育了我。但我不是你的奴隶，我是一个自由的人。从今天开始，如果你还想要我这个女儿，必须作到以下十条：
一、不许动我的书包、抽屉。
二、不许看我的聊天记录、日记。
三、不许强迫我必须穿你买的超级难看的衣服。
四、不许拦截我的电话。
五、不许当着亲戚朋友的面说我比别的孩子差。
六、允许我每天晚上有一个小时的自由支配时间。
七、允许我每周双休日9点起床。
八、允许我的朋友到家里做客。
九、允许我听孙燕姿、周杰伦的歌。
十、允许我反驳你的意见。
如果做不到其中任何一项，我宁可露宿街头，去做小偷，也要毫不犹豫地离开这个家，让你永远也找不到我！我说到做到！
蓉蓉
二
从这封措辞强硬的“哀的美敦书”中不难看到，女儿对母亲的意见是“相当相当”的大，忍受了巨大的心理压抑和精神痛苦，已经到了忍无可忍的地步。要不然，亲生女儿一般也不会对母亲说话这么“狠”。
从对母亲提出的必须照办的十个条件中，可以断定：这位母亲对女儿的监管和限制也是太过分了。我相信女中学生的话是真实的，也相信这位做母亲的所作所为真的完全违背了女儿所提出的这十条。
我们只发现了有这样一个女中学生，公开给母亲发出书面的“哀的美敦书”；但肯定不是绝无仅有，只此一份。据了解，由于家长不当的管理，想写而没写，或通过口头向家长提出过抗议的中学生，并不是极个别的。有过这种思想动向的大有人在。
这封“哀的美敦书”措辞虽然很强硬，给人的感觉女儿和母亲已经反目，是“不共戴天”的“仇敌”；但我并不想批评这个女孩子。因为我觉得这个女孩子是讲理的，提出的十条要求合情，合理，合法，没有过分的或非分的要求；也没有使用不敬的语言愤怒地谴责母亲，没有胡搅蛮缠。
尤其值得欣慰的是，她不是“先斩后奏”，不辞而别，贸然离家出走，还是很有理智的。可以想见，大概是女儿已经提出过多次的意见或抗议，母亲执迷不悟，无动于衷，固执己见，依然故我，“死不改悔”；女儿是被逼无奈，不得已，才出此“下策”。
我不相信这个女孩真的会“露宿街头，去做小偷，也要毫不犹豫地离开这个家，让你永远也找不到我！”
我宁愿把这封出人意料的“哀的美敦书”，看成是个别初中生对家长不妥当的管教方式方法的不满，是对“顽固不化”母亲的一种警告和要挟，是青春发育期孩子成长过程中不可避免的烦恼的一种发泄。
三
可能有做父母的对这封“哀的美敦书”会很反感，很气愤：这哪里是女儿该给母亲说的话，连“称呼”都变了，直呼其名，太没大没小，反了她了。忤逆不孝，太不象话！
直呼父母的名字，在外国可以，但不符合我国传统的家庭伦理道德。过去中国父母与子女的关系，有如“君臣”的关系。大臣不能直呼皇帝的名字，同样子女也不能直呼父母的名字。正如古代的家训中所说：“父母名，只能听，不能呼。”不过，我倒是认为，女儿直呼妈妈的名字，并不是不尊重，而是表达她要和母亲争取平等的权利，与母亲平起平坐的一种诉求，只是有矫枉过正之嫌。
家长对处于青春发育期的孩子严加管理教育，其动机和出发点应当说是好的。因为许多人都认为这个年龄阶段是“多事之秋”、“危险期”。社会环境又不好，怕孩子学坏。特别是女孩子，希望能平平安安地渡过人生路途中的这个特殊的发展关键期。
然而，必须明白，管理教育方式本身就是一种教育。撒手不管，任其为所欲为，很容易走上邪路。但管得过严过苛，则会把孩子管得唯唯诺诺没有了主见和个性。
家长必须明白，对孩子进行管理教育，不是要把他们“管住”，不出事；而是要转化思想，培养良好个性、思想品德和行为习惯。要取得良好的管理教育效果，达到预期的目的，就必须首先正确认识、看待他们。
四
马克思主义告诉我们，正确认识客观世界，是有效改造客观世界的前提。对于客观世界在认识上的任何偏差，必然会导致改造客观世界的行为上的失误。
家长教育孩子，实质上就是要“改造”孩子这个“客观世界”。对教育对象认识上的偏差，势必会导致管理教育态度和方式方法上的失误，弄不好会事与愿违，导致失败。如上述种种管理教育方式方法，就是直接来源于对处于青春发育期孩子在认识和看法上的偏差。
家长对孩子管教过严过苛，他们就会在感情上疏远，思想上抵触、对立，在行动上反悖、对抗。这就是“物极必反”的道理。家长越是不希望、害怕、担心出现什么问题，他们就越容易出现什么问题。这就是心理学上所说的“反暗示”的效应。
应当承认，家长对初中生认识和看法上的偏差，是事出有因。青春发育期是由儿童期较为安定的内心世界走向崩溃，而开始向成人过渡的时期，身心两个方面都发生急剧变化。变化之迅速，时间之短暂，幅度之大，具有突变的性质，往往出人意料。对此，家长和孩子自己都缺乏必要的思想准备。孩子身心发展不协调，矛盾重重，自己不能很好地调适和控制，常常做出一些连他们自己都感到莫明其妙的错事、怪事来。因此，家长看到的消极面是多一些。
如果家长对这个年龄阶段孩子身心发育上的“突变”有个较为深入的了解，在认识和看法上就会比较全面一些，对他们所表现出来的一些“反常”现象，就会更加理解，在管教上也会更慎重，更趋于合理，更易于被孩子所接受。
五
从蓉蓉向妈妈提出的这十条要求中，可以清楚地看到，母亲的做法恐怕是既不合情，也不合理，有的还涉嫌违法。
比如，女孩子天生地都爱美，“爱美之心，人皆有之。”这不是缺点，是人的天性，而美又是一种感觉。妈妈却强迫女儿必须穿在女儿眼里是“超级难看”的衣服，直接违逆女孩子的天性，她能没意见吗？
孩子是有自尊心的，女孩子自尊心更强，更看重自己在别人心目中的形象。妈妈却当着亲戚朋友的面数落女儿比别的孩子差，给孩子难堪，下不了台，有损孩子的形象，女儿能不反感吗？
中学生正是充满梦想的年代，追星是一种时尚，女儿要听听歌星唱的歌，这不是非分的愿望；而母亲还要粗暴干涉和无理限制，这也太过分了吧？
孩子有权与同学、朋友进行正常的交往，家长不该阻拦，不能限制孩子跟同学、朋友打电话；父亲母亲是家庭的主人，孩子也是家庭的主人；父母可以约请朋友来家里做客，孩子为什么不可以？
孩子在学习之余，希望能有仅仅“一个小时”的自由支配时间，这个要求并不过分；孩子平日早出晚归，学习生活紧张，在双休日懒床，晚一点起，想多睡一会儿，也合情合理，不允许是没有道理的。
父母生活阅历是比孩子丰富，但谁也不是真理的化身，不见得句句话都是真理；就是父母说得对，孩子不理解，为什么不可以质疑？孩子有不同看法，应当允许反驳。家长教育孩子本来就是“互动”的，孩子可以有选择地接受。允许孩子反驳，有利于培养独立思考和判断的能力，强化自主意识，还能帮助修正家长不正确的意见，有什么不好？古人说：“父有争子，不陷无义。”就连古代的家长都能听取子女的规劝和建议，今天的家长为什么不能够？
正值青春发育期的中学生，在心理上产生了“封闭性”，有了一个独立的“世界”，不乐意别人探头探脑，探赜索隐。不乐于让家长知道他们内心的秘密，这是正常的心理想象，家长应当尊重孩子的隐私权，信任孩子。任意翻动孩子的书包、抽屉，是对孩子的不信任、不尊重和严重的伤害；企图通过这种方式了解孩子内心的秘密，实为“下策”。而在未经孩子允许的情况下，偷偷翻看孩子的日记，还涉嫌违法。
家长应当站在孩子的角度，设身处地地想一想：要是有人这样监管自己，能不能容忍？对孩子的监管是不是有过分的地方？
六
处于青春发育期阶段的孩子是人身体的第二个“增长高峰”，转眼之间，俨然像个大人了。他们自以为已经长成大人，可以跻身于成年人群体之中。因此，要求独立、自主，极力摆脱成年人的监督、管束和控制，自己掌握自己的命运。这在心理学上称之为“心理的断乳”。
小时侯，孩子们视家庭为保护他们安全的“城堡”；到了青春发育期，则视家庭为束缚他们自由的“樊笼”。小时侯，家长是他们的依靠和“保护神”；到了青春发育期，则视之为他们争取“自由”的羁绊。小时候，他们以家长的意志为意志，遇事都附和家长的见解；到了青春发育期，遇事好发表他们独立的见解，不再盲目附和家长。小时候，他们只关心身边的、眼前的事；到了青春发育期，开始对社会现象发表见解，口无遮拦，往往说出让大人胆战心惊的话来。这都是正常的表现，是在发展，是进步。
小时侯“生理上的断乳”（即断奶）是父母主动，孩子被动。那时虽然父母也心疼孩子，但最感痛苦的是孩子。而青春发育期“心理上的断乳”恰恰与此相反，是孩子主动，父母被动，感到痛苦的是父母。孩子强烈的“断乳欲望”和粗鲁的摆脱行为，使放心不下的父母忧心忡忡，产生了巨大的失落感，生怕孩子失控会做出错事来。因此，一般管教得过严、过苛。
面对这个变化，家长要明白，孩子要独立、自主，不可逆转，势不可挡。家长要克服失落感，对孩子多一点儿理解，对行为上的闪失要多一些宽容。尊重他们的独立意识和愿望，把他们当大人、当朋友看待，因势利导，循循善诱。“敬人者，人恒敬之。”只有这样，才能赢得孩子的尊重。
七
许多事实表明，对处于青春发育期的孩子的偏见，往往是由于家长对这个年龄阶段孩子的生理和心理的变化不了解，多虑、多疑、不信任而造成的。所以，要纠正偏见，家长要充分了解他们，理解他们，尊重他们，信任他们，给他们提供一个比较宽松的环境。不要把他们视为“洪水猛兽”加以防范。也不要把他们看成“不法分子”的“候补队员”加以严密监视，而是要针对他们的年龄特征，循循善诱。
国外是有人说初中生正处“危险期”，这对中国的家长也有很大的影响。不要以为只要是外国人说的，就是绝对真理。资本主义国家的青少年犯罪率要比我们国家高得多，但并不是完全由青少年的年龄特征所决定的，恐怕社会环境恶劣还是主要的，不能让我们的孩子背这个“黑锅”。家长不要生搬硬套，自己吓唬自己。还是要从实际出发。对青春发育期孩子要加强管理教育，但不要过度紧张、苛刻。过严过苛，会适得其反。