微信抢红包的启示

“恭喜发财，大吉大利”这恐怕是人们在微信上最喜欢看到的字眼儿之一吧。套用一句《阿甘正传》里的经典台词——“红包就像一盒巧克力，你永远都不知道拆开之后里面会是多少。”

为什么微信红包会对人们又如此大的吸引力呢？这是因为一个微信红包拆开后，人们能即时的看到红包金额排行榜，抢的多的人会很高兴，抢的少的人会期待下一轮。

另外，东方文化本就在意“回礼”，出于互惠心理驱动，大部分人在收到红包后也会多少发一个红包，所谓“投我以木桃，报之以蜜枣”。对于微信红包发放者来说，“小伙伴们也会给我发”自是一大动力，而收获感谢之词也同样让人感到愉悦。

从心理学的角度分析，微信红包就是通过及时反馈抢红包的结果来增加吸引力的。

好，接下来我们就来谈谈“及时反馈”。

赫洛克效应

心理学家赫洛克做过一个实验：他把被试者分成4个组，在4个不同诱因的情况下完成任务。

第一组为激励组，每次工作后予以鼓励和表扬；

第二组为受训组，每次工作后对存在的一些问题都要严加批评和训斥；

第三组为被忽视组，每次工作后不给予任何评价，只让他们静静地听其他两组受表扬和挨批评；

第四组为控制组，让他们与前三组隔离，每次工作后也不给予任何评价。

结果是：成绩最差的是第四组（控制组），激励组和受训组的成绩则明显优于被忽视组，而激励组的成绩不断上升，学习积极性又高于受训组，受训组的成绩则有一定波动。

这些实验都证明：及时对活动结果进行评价，也就是把活动的情况及时反馈给自己，能增强活动的动机，对活动起到促进作用。

教师要及时反馈

学生若能及时获得教师的反馈，有助于学生取得良好的学习效果。因此，教师给学生的反馈要及时，反馈越及时，印象越深刻。如果学生从教师反馈中获得的评价不高，就可以及时调整，改进学习活动，纠正错误，这样可以避免今后失败带来的不愉快体验，而获得成功的愉快体验。

当学生刚刚获得新的知识或技能时，或当学生刚刚建立起了良好行为时，或学生通过教师的反馈纠正了部分不良学习行为但还没有彻底纠正时，教师需要进行连续性反馈。

有很多教师在给学生的书面反馈中比较随意，给出的评语是武断的、含糊的。教师在课堂上给予学生的口头反馈中，常常是“很好”“做得不错”“说得不对”等等类似的评语。

如果教师仅仅通过表扬或批评对学生进行反馈，而没有为学生明确指出好在哪里，错在哪里，学生根本不知道自己究竟是哪个方面好，哪些行为应该得到加强。学生也不知道错在哪里，因为没有具体的改进方法，仅仅通过努力也未必能达到目标。

总之，从微信抢红包转到“及时反馈”，也是不容易，抢红包很重要，“及时反馈”对于学生和教师来说也很重要。