徐启贤：写好一件事，不可复制黏贴
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写一件事不是拷贝
文/徐启贤
周末的大清早，何本真睡得正香，却猛听得：“表哥，醒醒！”他睁开眼，却见表妹站在床前。
表妹见他醒了，急匆匆地说：“我妈说这篇文章写得不好，我来找你评评理！”
遇见好久不见的朋友
我正在马路上走，突然发现前面有个人像我好久没见的一个朋友。我走过去一看:果真是从前的伙伴王华。我拍了拍他的肩，对他说：“王华，你怎么在这儿？”（读到此，何本真插话：怎么能光写两人单纯的相遇，立意没有啊！这是用素材写作文的通病！）
王华也认出我来，显得十分吃惊。我细一瞧：他瘦多了。此刻，我情不自禁地问：“从前我们叫你小胖子，现在怎么瘦成猴了?”一提起胖瘦，好像触到了他的软肋，他勉强一笑，说:“正在长身体，怎么胖得起来？”这不合逻辑：我也长身体，怎么不瘦？一定另有隐情。我摇着头，说：“瞧你脸色，肯定营养不良，一定是病瘦的！”见我这么说，他也不再瞒了，凄凉地说:“我爸爸出车祸了，不能出去工作，现在家里穷得连看病的钱都拿不出啊！”（读到此，何本真又插话：写瘦与胖干啥，也是用素材写的，不好！）
…………
分清素材与题材
表妹原是怒气冲冲而来，认定妈妈批评错了，现在见表哥也否定，她认栽了。可是她仍不解，问：“题目是《遇见好久不见的朋友》，那我先写遇见，怎么会错的？”
何本真笑着说：“你不信？我带你去找徐老师，他会告诉你的！”
何本真收拾好，拉着表妹，到了徐老师作文门诊。
情况讲明，徐老师看了看手中的作文，讲解起来：“记叙文要选材、立意、生发，用题材写作；而你按事发的物理时空的前后顺序排列写了，用的是素材写作，错在这里！”
表妹突然问：“什么叫素材？”
徐老师说：“素材，指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。拷贝真人真事，就是用素材写！”
“什么是题材？”
“题材就是加工产品的原料！如果把一头猪比作一件事，那么头、颈、排骨、心……都按物理时空顺序排列在猪身上，这些都是素材。你是厨师，你的立意是炒猪肝，那么与猪身上的头、颈、排骨、心……又有什么关系？你不必拷贝它们，而只要取生猪肝来加工即可。
记叙文也一样，先立意，然后从真人真事中选取内含立意的某一个片断，对它加工即可。不必关注真人真事的来龙去脉，因为它与立意不搭界！”
“素材与题材写作，区别在哪儿？”
“素材——是事件发生的物理时空的前后顺序排列，像一个民工听到喊‘救命’……循声看到河上有一个儿童浮沉……立即脱了衣服……跳进河中游了过去……用手抓住儿童肩上的衣服……你拷贝它，就把救死扶伤的精神品质淹没在听到喊‘救命’、一个儿童浮沉、脱了衣服、游了过去……这一事件发生的时空前后顺序的罗列之中了。——读者的注意力一被事态的陈述所牵制，对立意要表达的“对精神品质的赞美”就感受不深了！
用题材——你先确立救死扶伤的立意，然后只从真人真事中选取‘用手抓住儿童肩上的衣服……’这一个片断，进行挖掘！别看片断小，价值却大啊，因为‘拉’与‘不拉’，关系到溺水者的生与死！——只有把这种价值从片断中挖出来，救死扶伤的品德才会感人。
作者可以这样写：‘拉’之前，溺水者绝望、悲愤地想：妈妈含辛茹苦地拉扯自己，本想长大后，孝敬父母，可自己才十岁啊，现在却要沉到河底……自己这个培训班那个培训班，努力再努力，学业在班里算是拔尖了，本想考上名牌大学，来实现人生的理想，可是老天与自己作对，要一切都成泡影……再写‘拉’之后，溺水者感到意外，不相信命运会眷顾他：当头浮出水面，他呼吸到新鲜的空气，憋得难受的心胸立即舒服了！这是在梦里吗？可是分明有一只手抓着他的肩啊，——获救了？他弄清楚了这是事实，立即激动了起来，此刻看那天，格外蓝，看到河岸边的人，格外地亲……
可见文章中一件寓教于乐的事，不是简单地拷贝真人真事，而是从片断中生发出来的——文章是精神世界的产物，靠实录哪能生成……”
表妹一想：对啊！自己过去只会拷贝真人真事，完全不动脑筋，依样画葫芦而已，这种简单记录素材写成的文章怎么会艺术？相反，通过立意、选材、生发出来的一件事，得靠想像力，得靠技巧加工，是源于生活而高于生活的，表达的立意就深。表妹不觉叫道：“看来立意深，得靠选材写！”
用素材写浅，用题材写深
徐老师补充说：“老师们常说‘立意要深’，其实立意并无深浅之分，山不在高，有仙则灵！关键是：用素材写就浅，用题材写就深！因为前者是拷贝，后者是加工。而加工是要发挥作者的主观能动性的。学者蔡毅说过：作者‘为实现自己内心所追求的目标和效果（例如要突出救死扶伤的立意——徐老师插话，下同），他必须一再思考各种各样的结构（例如采用获救前后溺水者的不同反映的结构），去寻找对自己而言最理想最满意的结构方式’，‘任何一种文学结构的建构都必须根据它所要表现的意蕴去选择要素、组构材料，通过特定的结构方式去体现一定的内在需要和内在精神——意蕴’。如果满足于拷贝真人真事，而不去挖空心思把原料加工成产品，那么文章的主题就会变得模糊不清！”
表妹愣在那儿，显然走神了。突然，她大悟大彻地说：“真令我茅塞顿开啊！”
何本真急问：“你想通了什么？”
她说：“杭州不是有一个吴菊萍阿姨吗？住在滨江区某小区的她，伸手接住了一名从十楼掉下来的两岁小女孩……报上登了她的事迹后人们都很感动，学军小学少先队员群情激奋，大队部立即向杭州市委书记黄坤明提议：为她塑一个公园雕像……
不久，国家工艺美术大师韩美林创作出了雕像。雕像在钱江新城揭幕的那一天，我也去了，心想：不知真人美，还是雕像美？红布落下，却让人大跌眼镜：眼前呈现的不是吴菊萍阿姨的英姿，而是一双伸向天空的美丽纤细的女性的‘天使之手’：手臂长达三米多吧，呈‘接’的姿态，两只手掌将孩子轻轻托起，而手的中指上停着一只小鸟，食指上还戴着一只金戒指……
刹那间，我虽被这双手震撼了，却疑窦丛生：是不是为了赶时间，光塑了一双手来应付我们……
现在听了徐老师关于题材与素材的论述，我才明白过来：原来这手就是题材，就这一伸，一个小生命活下来了！真无愧于‘天使之手’的称呼啊！艺术家觉得这双手才是张扬这一精神的题材！至于吴菊萍的头、身、脚、衣服等，与这手只是物理时空的前后排列关系，只是素材；如果把它们一起展示出来，反而胡子眉毛一把抓——冲淡了主题……”
表妹能举一反三，这让何本真很开心。
徐老师从电脑上搜出一篇同题范文给他们看：
遇见好久不见的朋友
杭州大家艺校秋涛路校区 潘晓婕
“潘晓婕——”，听到熟悉的叫声，我猛一回头：却见一个头发染黄的女孩正看着我……一看此人就不像个学生！我觉得奇怪：我不认识她啊？我刚想走，那个染发的女孩叫了：“我是李君,你不记得我了?”（看到此，表妹说：这是用题材写的。因为相遇的字里行间，已渗透了父母离异给孩子带来不良影响这一立意！”）
一提起李君的名字，唤起了我的记忆，细看她的眉眼，我立即认出来了！她？以前一个清纯可爱的小女孩，与眼下的这身打扮，真不敢往一起联想呢，我愣在那儿！
我不经意的错愕，似乎让她很受伤。大概她在想：潘晓婕是一个好学生，而我却是一个休学少年，与我认识不是丢了她的脸?想到这里，李君扭身就走……李君怎么变成这个样子了？记得以前她是一个三好学生，门门功课都优秀，让人羡慕啊！她羞于见我的样子让我很震惊，我连忙跑上去，一把拉住她的手。可她迅速缩回手。她明显被我无意识的表情深深地伤害了！原来那个活泼开朗的李君呢？
我俩一“洋”一“土”的模样，吸引了周围人的目光，路人仿佛在说:她们可不是一类人，怎么跑一块去了？不过，我不管路人怎么看，还是拉着李君的手，真想搞清楚：好端端的她怎么会变成这样。我问：“你休学了？怎么一回事，能告诉我吗？”或许这一亲密的举动，让她感到了温暖，她讲了起来。以前她有一个美满的家庭，可后来父母分开了，她和爸爸一起生活。可爸爸不管她。没有了父母的关爱，她感到无所适从，一时自暴自弃，就成了这样……正当我惋惜不已时，她却放开我的手，说：“潘晓婕，你别跟我在一起。”我说：“傻话，我们从小就是好伙伴，现在也一样。”说着，我硬把她按在公园的长椅上，问:“你爸爸呢?”
她说:“他成天喝酒、赌博，一喝醉酒，就拿我出气，还把我的书撕了，不让我上学……”
送走了李君，我陷入了深思：昔日令人佩服的一个好学生，就因为父母的离异，前途就毁了。真希望李君能重新振作起来，重返学校。
表妹看后，沉思良久，才说：“选材立意生发的文章，就是格外感人！而我那一篇按事发过程写的《遇见好久不见的朋友》的文章，就是流水账！——看来，妈妈说得对，姜还是老的辣啊……”